6.克和千克公开课教案

克和千克

教学目标:

1.通过调查和交流,使学生了解常用的质量单位克和千克及计量工具,知道1千克=1000克。

2.在掂一掂、估一估、称一称的实践活动中,初步建立1克和1千克的质量观念,并学会以此为标准去估量物体的质量,培养学生的动手能力和合作意识。

3.了解克和千克在生活中的作用,体会质量单位与生活的密切联系,让学生感受到学习数学的价值。

目标解析:

本课教学目标的定位是基于学生已有的生活经验,帮助学生通过数学的加工整理,把感性认识上升为理性认识,达到懂得使用数学的语言描述身边物体质量的状态,并能根据实际情况估计出物体的质量,发展学生的数学思维,体验学习质量单位的实际意义。

教学重点:在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重。

教学难点:初步建立克、千克的概念,渗透数学模型思想。

教学准备:课件、天平、盘秤、适量的生活用品,如盐、口香糖等。学生每人准备一枚2分硬币。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

(一)了解质量单位

1.课件出示主题图中超市水果区域的情境,特别要突出标签上的钱数和500克、1千克等。

2.结合自己买东西的经验,说一说在图中发现的数学信息。

3.师生交流:我们在买东西时,经常要称一称物品的重量,在数学上我们称为物品的质量。像图中的水果,都是按500克或1千克多少钱来标价的。要表示物品有多重,就需要用到质量单位克和千克。

4.教师板书课题:克和千克。

修改意见

修改意见 （二）介绍计量工具

1．在调查活动中，你发现哪些工具可以称出物品有多重？

2．教师根据学生的回答，用课件出示常见的秤，并结合教材第103页“你知道吗？”作必要的补充。

二、动手操作，直观感知

（一）认识克

1．借助实物感知克。

（1）课件出示以下图片。

（2）观察交流：引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。

（3）小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖、菊花茶、袋装瓜子，体验3克、12克、100克分别是多重。这些物品都是用克作单位。

（4）全班汇报：说一说掂量后的感受，轻还是重。

（5）师生小结：计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。教师板书：克（g）。

（6）你们知道在生活中还有哪些以克作单位的物品？

2．掂一掂，体验1克有多重。

让学生取出自己准备的2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。

3．找一找，巩固1克的质量观念。

（1）小组活动：在老师准备的物品中找一找、掂一掂，看看还有哪些物品大约重1克。

（2）对比试验：让学生试着从装黄豆的袋子里取出重1克的黄豆。

（3）提炼方法：操作后交流汇报，你用什么方法提取1克黄豆？

（4）质疑交流：怎样验证多少粒黄豆重1克？（用称一称的方法来验证）教师指出称比较轻的物品我们常用天平。

5、一克黄豆大约有7粒。

（二）认识天平

1．看一看：

(1)出示天平。通常我们把要称的物品放在左盘,右盘放砝码。

(2)介绍砝码。砝码中最轻的只有1克,这盒砝码中最重的是100克,你们知道砝码是用什么作单位的吗?

2.称一称:演示利用天平称1克黄豆的过程。

3.掂一掂:请每个小组都取出约1克重的黄豆,感受1克有多重。

4.估一估:呈现教材第101页的“做一做”,让学生进行判断,并说明判断的方法。

(三)认识千克

1.做一做,初步感知千克。

(1)出示例2大桶洗衣液和一箱苹果的实物。

(2)引导学生认真观察,了解关于它们轻重的信息。

(3)多请一些学生来提提这两样物品,谈谈自己的感觉。

(4)师生小结:计量比较重的物品,常用千克作单位,千克也可以用符号“kg”来表示。教师板书:千克(kg)。

2.算一算,克与千克之间的关系。

(1)教师出示2袋盐,每袋500克,学生算出一共有多重。预设1:1000克;预设2:1千克。

(2)教师小结:对,1千克等于1000克。板书:1千克=1000克。

3.掂一掂,体验1千克有多重。

(1)小组活动:每一位同学用手掂一掂老师准备好的2袋盐,在心里记住它的重量。在老师准备的其它物品中找出1千克的物品,看谁找得准。

(2)交流找法:说一说自己是怎样找的。

(3)操作比较:小组内每个同学轮流一手拿着1克的物品,一手拿着1千克的物品,掂一掂、比一比,说说自己新的感受。

(四)认识用千克作单位的几种秤

1.认识盘秤。

(1)课件出示盘秤,教师介绍盘秤的名称。让学生观察,并找找盘秤的单位。

修改意见

(2)课件演示盘秤上放入1千克洗衣粉,指针指向1,让学生认一认有多重。还可以变换几种重量让学生加以辨认。

(1)课件出示弹簧秤,教师介绍弹簧秤的名称。让学生观察,并找找弹簧秤的单位。(有哪些数字?单位是千克,每个数字之间有10个小格,那么1小格是100克。)

(2)课件出示弹簧秤挂上5个一袋的西红柿,指针指向1,让学生认一认是多重,有几个。

(3)这个弹簧秤最多可以称几千克的物品?你是怎样想的?

3.认识体重秤。

(1)课件出示体重秤,教师介绍体重秤的名称。让学生观察,并找找体重秤的单位。

(2)课件演示一个学生称体重时,指针指向20和25之间的23处,教师引导学生正确读出该生的体重。

(3)通过对三种秤的观察,你发现在测量时有什么共同的地方吗?

三、巩固练习,深化理解

1.教材第103页“做一做”第2题。

学生分小组合作完成,教师巡视、指导,注意帮助孩子积累估量的经验。

2.教材“练习二十”第2题。

学生独立完成,启发孩子从物品的轻重方面加以识别。

3.教材“练习二十”第6题。

学生独立完成,借助克与千克之间的关系进行判断,集体讲评时指生说说是怎样判断的。

三、课堂总结,明确目标

(一)这节课我们学习了什么?

(二)本节课中,你有什么收获?

四、作业设计:

一、填空:

27千克=()克

36千克÷9=()千克

368克+632克=()克()千克=16000克

1800克×5=()克=()千克()千克=6000克

8000克+7000克=()克=()千克

二、在括号里填上适当的质量单位:

1)小华体重45()。

2)一个2分硬币约重1()。

3)一个苹果约重300()。

4)一袋大米重约50()。

五、板书设计:

修改意见

教学内容:教材第104页例3及相关内容。

教学目标:

1.进一步感受质量单位,建立千克与克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。

2.学生在实践、观察和推算的活动中,能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流,进一步培养学生的估量能力。

3.让学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;

学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。

目标解析:

本节课是学生应用已学的质量单位的知识,通过估量解决实际问题。在解决问题的过程中,不仅巩固建立1千克的质量观念,而且培养学生的估测的意识,帮助学生积累估量的经验,形成估测策略。

教学重点:进一步建立克和千克的质量观念,通过估量解决问题。

教学难点:灵活运用估量的方法解决问题,形成估测策略。

教学准备:课件、盘秤、苹果等。

教学过程:

一、谈话引入,经验交流

(一)师生共同回顾上节课学习的质量单位

(二)全班交流

学生代表汇报自己调查了解的一些常见物品的轻重。

(三)问题引入

1.教师出示一袋苹果,提出问题:1千克苹果有几个?这袋苹果大约重多少千克?

2.今天我们将解决这些问题。(板书课题)

二、动手实践,探究对比

(一)估一估

1.对比自己熟悉的物品质量,估一估1千克苹果的个数。

2.学生汇报。

(二)称一称

1.小组活动:称1千克苹果并数一数个数。

2.汇报各小组称重的结果,教师记录。

3.观察记录的数据,从数量上发现规律。

4.讨论:同样都是1千克苹果,为什么称出的个数会不一样呢?

三、深入推理,解决问题

(一)提出问题

1.出示例3:王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。

2.学生读题后汇报发现的信息。

3.鼓励学生用自己的方法进行估量。

预设1:对比自己熟悉的物品质量估量出20个苹果的质量。

预设2:根据刚才称出1千克苹果的个数估量出20个苹果的质量。

(二)解决问题

1.引导学生按苹果大小的不同列式推理出20个苹果大约重多少千克。

2.分组解决问题。

第一、二两组解决如果苹果1千克4个,20个大约重多少千克;第三、四两组解决如果苹果1千克5个,20个大约重多少千克。

3.汇报交流。

(三)引发思考

1.学生讨论:1千克苹果一定是4个或5个吗?

2.师生小结:估计的标准应根据实际苹果的大小来确定。

四、巩固应用,内化提升

(一)完成教材第104页的“做一做”。

1.解决24个梨大约重多少千克,首先要知道什么?

2.估量1千克梨的个数,允许学生根据生活经实际选择不同标准来估计。让学生充分的说一说估计的方法,只要合理就应肯定。

3.列式解决问题。

修改意见

4.汇报交流,说一说解题的方法,教师进行适当的评价。

(二)完成教材练习二十第9题。

1.指名说说自己课前调查的500克鸡蛋有多少个。(7个或8个)

鸡蛋大约可以分成8个500克,就是4000克,即4千克。)

2.学生计算,指名汇报,说说解题思路。

五、全课总结,畅谈收获

(一)本节课我们运用什么方法解决问题?

(二)通过今天的学习,你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识?

六、作业设计:

1、在○里填<、>或=:

7千克○70克400克○390克15克○12千克8千克○800克

10000克○10千克48克○48千克 160克○16千克5000克○5千克 250克+350克○500克

2、解决问题:

1)商店卖出面粉200千克,卖出去的大米是面粉的4倍,卖出大米多少千克?

2)妈妈买来一袋大米。每天吃700克。4天吃多少克?

3)小红一家去采摘,妈妈摘了240克苹果,爸爸摘了760克桃。两种水果一共多少克?

4)仓库有7000千克水泥,运走5250千克。还剩多少千克?

七、板书设计:

八、教学反思: