课间活动第二课时教案

《课间活动》教学活动设计

教学内容:

北师大版二年级上册第五单元第三节《课间活动》

教材分析:

本课时是对2和5的乘法口诀进行复习巩固,在上两节课学习了2和5的乘法口诀的基础上,教材首先根据低年级学生的认知特点,设计了“课间活动”这一内容,进一步复习巩固了2、5的乘法口诀。然后再练一练中设计了不同形式的题目,进一步加强对乘法意义的理解,初步地灵活运用到生活情境中,培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学目标:

1.结合课间活动的具体情境,进一步巩固2和5的乘法口诀,通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义。

2.能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。

3.发展问题意识,体验口诀在解决问题中的作用。

4.体验数学语言简练的特点,提高儿童对数学学习的兴趣。

教学重点:

能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。

教学难点:

发展问题意识,体验口诀在解决问题中的作用。

教学方法:

情景教学合作学习

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习引入,激发兴趣。

孩子们,前面两节课,我们已经学习了2和5的乘法口诀。今天这节课,我们巩固一下2和5的乘法口诀,并利用我们学习过的乘法口诀解决一些问题。老师先来考你几句乘法口诀,准备好了吗?

1.出示课件:二二得()……训练1:指名回答,全班重复口诀。

2.二五一十这个乘法口诀,怎样用乘法算式表示?

(1)5×2表示什么意思?(教师板书5×2)。没人举手就问:表示几个几相加?

预设2:5×2表示5个2相加或者2个5相加。(教师板书)表扬:同学们乘法意义掌握得很好。

(2)谈话:孩子们,我们每天都会进行有趣的课间活动,你们想去淘气和笑笑他们学校的课间活动吗。(出示课件)快看看操场上都有什么呀?你再用数学的

眼光看看,图中有哪些数学信息?

二、新授

1.说一说,5×2能解决操场上的什么问题?

(1)老师现在要考考大家,(课件出示:5×2能解决操场上的什么问题?)谁来读一下?要想知道5×2能解决什么问题(课件问题画圈)我们首先得要——(课件出示学习要求:)1.先自己提出一个完整的数学问题;2.为什么能用5×2解决?3.想好以后,把你的想法和同桌说一说。

(2)哪两个同桌进行汇报?(训练小组汇报:每个人用不同的语言表述信息。)

预设3:一边有5面红旗,有2组,一共有多少面红旗?因为有2个5相加,所以可以用5×2表示。(教师粘贴问题。)

预设4:一组有5名同学,有2组,一共有多少男生在拔河?因为有2个5相加,所以也可以用5×2表示。(教师粘贴问题。)

反馈:一样的举手?你们组再来说一说。

(3)为什么两组都可以用5×2来解决?

预设6:因为两幅图所表示的数量都是2个5相加,所以都可以用5×2来解决。

(4)小结:看来我们能用乘法来解决,我们以前学过的问题(手指2个板书问题)。同学们解决的都非常棒。

2.说一说,算一算。

(1)谈话:操场上打乒乓球的同学间也藏着一个问题,我们一起来解决一下吧。你都能提出哪些完整的数学问题?

预设:每组有2人打乒乓球,有3组同学,一共有多少同学在打乒乓球?求的是3个2相加,所以列式是2×3=6或者3×2=6,单位是人,答:一共有6人在打乒乓球。(学生边汇报,教师边圈圈)追问:为什么用乘法解决?

板书算式:2×3=6(人) 3×2=6(人)

反馈:想法和他们一样的请举手?

(2)套圈游戏同学间也藏着一个问题,你会解决吗?(出示课件)

自己列式,并说一说解决的是什么问题?为什么你要用3×5来解决?

板书算式:3×5=15(人) 5×3=15(人)

(3)小结:刚才我们用乘法解决了操场上的许多数学问题,同学们请看,我们用乘法解决求一共有多少个这样的问题,它们共同的特点是什么呢?(加数相同可以用乘法来解决。)(教师指一指圈一圈并规范语言板书:求几个相同加数的和用乘法。)

3.一共有多少盆花?

谈话:操场上还藏着一个问题,看看这个问题与之前的问题有什么不同之处?(课件出示图及问题:一共有多少盆花?)

(1)谁到前面来指一指哪里有花?

(2)这些花和我们前面解决的问题有什么不同?

(3)我想求一共有多少盆花怎么办呢?

预设:①我是这样想的,每组有5盆花,有这样的3组,第4组有3盆花,一共有多少盆花?所以是3个5和1个3相加,列式是5×3=15(盆) 15+3=18 (盆)(教师板书算式)

反馈:和他们小组想法一样的请举手?你们小组再来说一说。

哪个小组还有不一样的想法?

预设:①我是这样想的,每组有5盆花,有这样的3组,第4组有3盆花,一共有多少盆花?所以我们先想的是4个5相加,再减去1个2,④列式是4×5=20(盆) 20-2=18(盆)(板书算式)

预设:用加法计算。教师小结:我们求一共有多少,可以用我们以前学过的加法来解决。

(4)小结:刚才我们一起解决了操场上的一些数学问题,当我们解决求一共有多少的时候,可以用加法计算,如果每一组数量都相同还可以直接用乘法计算,这样更加简便。但是当数量不同的时候,我们能不能只用乘法来解决?(不能)看来乘法就是求几个相同加数和的问题,它是加法的简便运算。(指向板书:求几个相同加数的和用乘法。)

4.拓展发散。

刚才我们用乘法解决了淘气他们学校操场上的许多问题,那在你们自己的课间活动中,有没有能用乘法解决的问题呢?(出示课件)

训练学生汇报,交流。

三、巩固练习,提高用口诀计算的能力。

教师谈话:现在我们来放松一下,利用乘法做个小游戏,想玩吗?

1. 完成数学书35页第2题,算一算。(2×8怎么接?二八十六。)

过渡:刚才我们解决了很多操场上的数学问题,在生活中也有很多可以用乘

法解决的问题,老师想让你帮帮忙,有没有信心?

2. 35页第1题。

(1)出示第一幅图,谁来说说完整的数学问题?独自列式。

为什么可以用7×2来解决?

(2)出示第二幅图同上。

(3)出示图:请同学们拿出数学本,看看你都可以用哪些方法来解决?自己先试着列式,列完的同学说一说,你为什么要这样列式?全班汇报,教师圈画讲解。

总结:到目前为止我们已经学习了加法减法和乘法运算,如果遇到只用乘法解决不了问题,我们还要把加减法运用起来,灵活的去选择运算方法。看来只要我们肯动脑筋,生活中的问题都能够很好的解决。

3.35页第4题。

接下来我们再解决一个生活中的问题,看看同学们用我们学过的知识解决的怎么样。独自列式,全班汇报。

4.检测:

四、全课总结

说一说这节课你有什么收获?

板书设计:

课间活动(巩固2,5的乘法口诀)

一共有多少面红旗?

一共有多少男生在拔河?

5×2 5个2 2×3=6(人) 3×5=15(人) 5×3=15(盆) 4×5=20(盆) 2个5 3×2=6(人) 5×3=15(人)15+3=18(盆) 20-2=18(盆)求几个相同加数的和用乘法。