买球教学目标设计

《9的乘法口诀》教学设计

教学目标:

1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生自己体验编口诀的乐趣,感受数学的趣味性,并能运用口诀解决实际问题。

2.培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。

3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。

学情分析:

学生经历了总结2-8的乘法口诀的过程,有了学习2-8的乘法口诀的经验,初步掌握了总结乘法口诀的方法,基本具备了总结9的乘法口诀的能力。但是,这是学生第一次接触9的乘法口诀,9比较特殊,找规律对于学生来说是有一定难度的。

重点难点:

教学重点:理解每一句口诀的意义,明白口诀的来源。

教学难点:发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

教学过程:

活动1【导入】创设情境,导入新课评论

看“九元超市”提问题。学生提问题很积极。(课堂气氛活跃) 以小学生喜欢的“买东西”的情景,谈话导入,看PPT图,要求学生提问。从问题引出课题《9的乘法口诀》。【设计意图】从小学生喜欢的“买东西”生活经验出发,让学生看图提问题,这样以自然的从生活中的问题过渡到数学意义上9的乘法口诀的研究。

活动2【讲授】自主探究

师:今天就看大家的表现了。

出示我的三张照片,9岁,18岁,27岁。

用数轴表示我的年龄,说出每过9年我的年龄,得出1个9是9,2个9是18。【设计意图】通过让学生用加法列式并计算,引导发现规律,使学生理解几个9的意义,为学生编制口诀作铺垫。

活动3【活动】自编口诀

回忆编口诀的要点,自己编口诀(完成小卡片),汇报结果。两人一组,合作完成。

【设计意图】因为学生已经有编制2--8的乘法口诀的基础,所以放手让学生编制9的乘法口诀,这样有利于学生对口诀的理解和掌握。

活动4【活动】探究规律

师:9的乘法口诀里面蕴藏着规律能帮助大家记忆。想一想,有什么规律呢?

学生汇报规律:

1、二九比一九多一个九,三九比四九多一个九,那它们的积肯定是每次增加9。举例说明。(前后句记口诀)

2、从上往下,个位数字依次减1,十位数字依次加1。

3、个位上的数字和十位上的数字相加等于9。(举例说明)

4、几个九就是几十减几。(看一看,说一说)

【设计意图】在学生的探究活动中培养学生乐于合作、善于交流、敢于创新的学习态度,养成良好的学习习惯。

活动5【活动】记忆口诀评论

师:大家真棒!找到了9的乘法口诀独有的规律,真了不起!接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。

9很特殊,我们还可以用手指来记9的乘法口诀。(老师演示) 各种形式记口诀:

⑴一二组的同学说口诀的前半句,三四组的同学说口诀的后半句。⑵师生互记

⑶老师说得数,同学说相应的口诀。

孙子兵法里有三十六计。

孙悟空有七十二变。

唐僧取经经过了八十一难。

(4)手指记忆法。

【设计意图】在学生发现9的乘法口诀的规律后,进行多种形式的记忆游戏,让学生在玩中运用规律,从而熟练地理解和记忆口诀。

活动6【练习】运用口诀巩固练习评论

现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了,那就让我们看看大家的掌握情况。

1.看口诀说算式,看算式说口诀。

2.蚂蚁再一次搬砖块。

3.九言诗。

4.回到9元超市,解决问题。

5.拓展练习。

【设计意图】通过多样的练习形式帮助学生记忆口诀,进一步强化了对知识与技能,过程与方法的训练,让学生在练习中获得成功的体验。活动7【作业】课堂总结

同学们,这节课你学到了什么?

作业:背口诀。

板书设计

9×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=45 9×6=54 9×7=63 9×8=72 9×9=81

9的乘法口诀》

一九得九

二九十八

三九二十七

四九三十六

五九四十五

六九五十四

七九六十三

八九七十二

九九八十一

1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 《