捉迷藏特级教师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

捉迷藏学习目标:1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。2、能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。学习重点:学会正确的计算十几减8的退位减法。学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。学习过程:一、情境创设,导入新课。师

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-13 17:41:00

来源学校

学校：利辛县王人学区辛车小学

捉迷藏特级教师教学实录

未知

2018-05-13 17:41:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：捉迷藏特级教师教学实录

正文

捉迷藏

学习目标:

1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。

2、能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。

3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

学习重点:学会正确的计算十几减8的退位减法。

学习难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

学习过程:

一、情境创设,导入新课。

师:同学们,上节课,我们学习了十几减9,今天我们继续学习十几减8的退位减法。(板书课题:十几减8的退位减法)小朋友们,有没有玩过捉迷藏的游戏?

生:玩过。

师:今天老师带领大家一起探索捉迷藏的奥秘吧。(板书题目:捉迷藏)首先,一起玩个闯关游戏。

8+( )=10 8+( )=11 8+( )=12 8+( )=13

8+( )=14 8+( )=15 8+( )=16 8+( )=17

二、引导发现问题、提出问题和解决问题。

1、课件出示主题图。

2、引导学生观察主题图。

师:小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢?

3、引导学生提出问题、解决问题。

生:我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?

师:刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。

(学生列算式,教师巡视)

师:谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答?

生:这里有两个信息,信息1:13人玩捉迷藏;信息2:外面有6人;那么有找到藏起来的人,就应该用减法。13-8=5(人)

师:说得非常好!今天我们就用数学来解决问题!

(让学生看着这图文应用题,不断的说,进一步明确减法运算的意义,加深对减法运算的理解。)

师:13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒摆一摆,说一说你是怎么算的,有几种方法?

同桌交流,老师巡回指导。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?

全班交流,师整理板书。

(1)数数法从13里面1根1根地减。

师板书:数

(2)把8分成3和5

师:你为什么要分成3和5呢?

师板书:13-3=10 10-5=5

(3)分十法把13分成10和3 先用10-8=2,再用2+3=5

师板书:10-8=2 2+3=5

(4),想加法算减法因为8+5=13,所以13-8=5

师板书:8+()=13

师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?

3、尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。

12―8= 17-8=

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1、完成课本第5页练一练第4题。生独立做,师巡回指导。

请2位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

2、完成课本第5页练一练,下节课汇报。

五、总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)

师:今天我们学习了十几减8的退位减法。(强调课题:十几减8的退位减法)

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

捉迷藏特级教师教学实录