练习四第二课时教学设计

抢数游戏

设计:郑州市金水区文化路第二小学谭闽

活动目的:

1、会在游戏活动中发现不同的抢数取胜策略,并能运用取胜策略进行游戏活动。

2、经历游戏过程,培养思维能力,学会发现问题、分析问题和解决问题。

3、让学生在玩中学,学中玩,激发学生的学习兴趣,体会成功的喜悦。

活动重点:在游戏活动中发现不同的抢数取胜策略。

活动过程:

一、激趣导入。

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天这堂课我们一起来玩一个非常有意思的数学游戏——抢数游戏。希望同学们运用自己的智慧,在游戏过程中找到致胜法宝。

【设计意图:激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,为课堂创设一个积极向上、精神饱满的氛围】

二、尝试游戏。

(一)游戏一。

1、出示1--28个数。

师:看,老师带来了哪些数?熟悉吧?

师:我们玩得第一个游戏就叫“抢28”,玩游戏之前先要弄清楚什么呢?

师生共同理解游戏规则。

2.学生尝试游戏,激发学生好奇心

师:同学们想不想来玩这个游戏?行,那同桌两个同学来试一轮吧。(试玩)

师采访:你获胜了吗?再玩下去,你能次次获胜吗?

生:不一定。

师:我敢说:跟谁玩,我都一定能获胜,你们相信吗?

部分学生说相信,部分说不相信。

师:不信,那就请上来试试吧。谁愿意上来挑战老师?

3.师生互玩,寻找必胜策略

(1)和学生玩三次游戏,在第三次游戏老师抢到25时说:还没抢完呢,你们怎么就肯定老师赢了?

看来要想抢到28,必须先抢到多少?(板书)

抢到了25,为什么就一定能赢了?

小结:抢到25,胜利已经在我的手中。

(2)那怎么样才能抢到25呢?

抢到22,就一定能抢到25,为什么?

小结:看来,抢到22,胜利就在我手中了。

(3)小结:要想抢到28,必须先抢到25,要想抢到25,必须先抢到22。看来呀,抢28的游戏中,25、22这几个数对我们的取胜非常?我们把它们称为“关键书”(板书)

你能象老师这样接着往下说吗?找到所有关键数。

同学们,你们是怎么找到这些关键数的啊?

为什么这列数从后往前都是递减3呢?

从最后的结果28出发,找到所有的关键数,这样的思考方法叫做“倒推法”,在今后的数学学***家可以发现“倒推法”可以帮助我们解决很多问题。

(4)找到了关键数,怎样才能抢到这些关键数?

为什么要先抢?

没先抢到1,一定会输吗?

先抢到1,一定能赢吗?

得出:我先抢,保证每次两人共抢3个,抢到关键数。这就是我们的致胜法宝。

4.致胜法宝会带给我们什么惊喜呢?谁愿意上来打败谭老师?

看来游戏中也要动脑筋,聪明地玩游戏,才能做游戏的主人。

师和全班学生玩抢28的游戏,再次验证必胜策略,体验获胜的成就感。

三、游戏二:

再接再厉,继续感受数学的快乐,怎么样?

换个目标数:30,请看游戏规则。

玩游戏之前,你们要先做什么?

这项工作交给同桌两人合作完成,请看合作要求。

首先要干什么?然后呢?最后做什么?明白了吗?开始吧。(合作思考)

大家找到了致胜法宝吗?哪个组来个代表上来玩?(此处应该有掌声)

致胜法宝太厉害了,我怎么也赢不了。谁愿意把自己找到的致胜法宝和大家分享的?

为什么一定要后报?

(游戏达人产生,掌声鼓励)

四、总结:

同学们,这节课你们玩得开心吗?有什么感受或收获?

同学们说得太好了!游戏中都包含着不少的数学知识,数学真是无处不在!只有开动我们的小脑袋,聪明地去玩游戏,才能做一个游戏达人!给大家介绍一个游戏大达人。(介绍纳什)

大家想不想像纳什一样,玩游戏玩成游戏专家?那开动大脑吧!我很看好你们!

五、练习(机动):

更改游戏规则,与爸爸妈妈玩游戏。