10 哪吒闹海教案设计

《哪吒闹海》第二课时教学设计

教学目标:

1、凭借具体的语言文字体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。指导学生抓住关键词语理解课文内容,体会人物特点,

2、引导学生通过有感情地朗读课文来表达他们的感受和体验。

3、能按事情的发展顺序概述课文,知道怎样做才能生动、形象地复述“哪吒闹海”的故事。

教学过程:

一、复习导入

1、今天这节课我们继续学习第10课《哪吒闹海》,板书课题,齐读课题。

2、你发现今天的课题有什么特别之处吗?

(“闹”字写的大,用红笔写“闹”字)

联系课文想一想老师为什么把“闹“字写得这么大?

(因为课文是围绕”闹”字写的。)

抓课题的题眼“闹”字进入学习

3、哪吒为什么要闹海呢?通过上一节课的学习,谁来用“因为......所以......”的句式说一说?

师:正因为这样,所以哪吒才决心要治一治他们,为老百姓出一口气。

4、你们看,(播音)哪吒来“闹海”了!(出示图片“哪吒”)

二、过渡

1、哪吒是空手而来闹海吗?(不是)

哪吒是有备而来的,带来了什么法宝?

(出示图片)你能在图片上找到他的法宝吗?

结合图片指名辨析。(混天绫和乾坤圈)

2、通过上节课的学习,我们知道哪吒带着两件法宝闹了几次海?(三次)又分别是怎么闹海的呢?(板书:大闹东海、杀夜叉、降太子)

这节课,我们将继续走进哪吒闹海,体会哪吒的品质。

三、一闹

1、请同学们自读课文第二自然段,找出哪吒第一次闹海最精彩的句子。

读后指名说。

2、出示课件(他跳进大海------水晶宫也摇晃起来)。

你能找出描写哪吒动作的词吗?(将“跳、取、摆、掀”变成红体字)

3、你可以做这些动作吗?你敢跳吗?(不敢)可是哪吒敢,你看出哪吒是个什么样的人吗?(勇敢)

4、哪吒这一跳,一摆,海面上便掀起了——(引说:滔天巨浪)

5、说到“滔天巨浪”这个词,你的眼前仿佛出现了怎样一幅画面?

你们看,图上这滚滚波涛,巨大的浪头仿佛都连着天,这就叫做——“滔天巨浪”,怎样读好这个词。(指名读)

6、你能掀起滔天巨浪吗?(不能)我们所有平常人都做不到,那你看出哪吒有什么特点呢?(力大无穷)那你能读出来吗?

7、混天绫不仅掀起滔天巨浪,就连水晶宫也摇晃起来。“摇晃”是怎样的?你们能坐在位置上表演一下吗?

8、这些变色的词同题目中的哪个字联系最紧密?(闹)

9、哪吒这一闹住在水晶宫里的龙王会有什么反应?(吓了一跳)

哪吒在龙王面前是大显神威呀!(板书:显威风)

10、读到这里,你们觉得哪吒的本领怎么样?(威力无比,法力无边),你们能

通过朗读把它表现出来吗?指名读。

12、读得真不错,读出了自己的真切感受。看来哪吒这一闹已经吓住了龙王,让我们一起来读第二小节,用朗读来继续为哪吒加油吧。(齐读)

四、二闹

1、这一闹把龙王吓了一大跳,他派出了谁来察看情况?(巡海夜叉)

2、巡海夜叉来了,哪吒又是怎么闹的呢?

请同学们轻声读第三自然段。用不同的符号分别标出描写夜叉和哪吒动作的词语。想一想从这些词语能看出夜叉和哪吒分别是怎样的人?

3、夜叉到来之后是怎么做的?(指名说)

(课件出示:夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。)夜叉有哪些什么动作?(交流:钻出来、举起、砍)

(课件出示:夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。) 4、你从夜叉的动词中看出夜叉是个怎样的人?(交流:蛮不讲理、凶狠、心狠手辣......)为什么?

5、(出示夜叉图片),看图片,观察夜叉的神态,你又看出夜叉是个怎样的人?你能用哪些词形容夜叉?

6、面对蛮不讲理的夜叉,哪吒害怕了吗?(没有。小哪吒可机灵啦)。

7、他怎样机灵,你能从文中找出吗?(指名说)

(1)从课文中哪些词语你能看出小哪吒很机灵?

(交流:一闪、躲过、随即、取下、扔去)

(出示:小哪吒可机灵......向夜叉扔去。)

“随即”是表示动作的词吗?

(2)你能给“随即”换个近义词吗?

“随即”就是“立刻、马上”的意思,这个词说明了哪吒动作迅速,很快,也说明了哪吒很机灵。

(3)随文识字“即”

出示田字格中的“即”字,观察:左右结构,分布在竖中线的左右两边。

跟着老师一起书空,强调:左边的点紧靠竖提,右边单耳刀靠下写。

描红生字,在本上临写

让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来吧,齐读

8、哪吒大闹东海不说居然又把夜叉打死了,这还了得,看来,这事越闹越大了。五、三闹

1、龙王听说夜叉被打死了,是什么反应呢?(生答:气的嗷嗷直叫)

那他会叫些什么呢?说给你的同位听听。

[出示句式:龙王听说以后,气的嗷嗷直叫:“__________!]

(学生练说后指名说)(老师觉得大家说的比课本上内容更生动了)

2、那么气的嗷嗷直叫的龙王派谁出来了。(三太子)

3、课文中是怎样写三太子的?请从第四自然段中找一找。

指名回答:(课件出示:三太子跳出水面,气冲冲的对哪吒说:“你打死我家夜叉,该当何罪?”说完,举枪便刺。)

从三太子的言行举止中你感觉他是一个什么样的人?(蛮横、霸道、傲慢.很狂妄、不把哪吒放在眼里.....)

4、气冲冲地说,会是怎样的语气,谁来读一读三太子的话。(指名读)

5、三太子才说完,举枪就要刺。哪吒如何接招的呢?

指名回答:(课件出示:哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。)

从这些变色的词中你读出了什么。(哪吒机灵、勇敢)

6、三太子被混天绫捆住之后,他们俩人会说些什么呢?

三太子说:“-------。”哪吒说:“--------。”(同位两人分角色说)。

(提醒:哪吒是为何而来,有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语:你们以前一直兴风作浪,胡作非为,我今天要为老百姓出一口气。)。

这一次哪吒闹的结果是——捉住了太子。(板书:捉住太子)

六、闹的结果

1、经过这么一闹、二闹、三闹,结果怎样?哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。让我们来把这个结果痛痛快快、高高兴兴地告诉在坐的所有人。(出示最后一小节)

2、齐读最后一小节。

3、哪吒三闹东海,终于制服了龙王父子,使人们又过上了太平日子,学到这儿,你有什么话要对哪吒说的吗?(出示图片和问题:哪吒我想对你说:“”)(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

哪吒大闹东海显威风,它杀死夜叉,勇斗邪恶,不畏强暴降住太子,使人们过上太平的日子。真是个为民着想的人。(板书)

4、此时,让我们带着对哪吒的所有情感来读一读这首小诗,夸一夸哪吒!七、概述课文

1、这么美的故事,想自己讲出来吗?

分段训练:

分角色讲(哪吒、夜叉、三太子)

总结:神话故事有着独特的魅力曲折的故事情节,你们还知道哪些神话故事呢?课后,同学们继续走进神话故事,下节课,我们开个神话故事品读会。