买铅笔教学目标设计｜教案在线预览

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《买铅笔》教学设计笔架山小学卞莹教学目标:1、让学生通过买铅笔的活动提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握“十几减9”的计算方法。2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验到“十几减9”算法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识。3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到

资料类型：教学教案文档

所属课文：买铅笔

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2018-04-29 22:27:00

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学校：锦州滨海新区（经济技术开发区）笔架山小学

买铅笔教学目标设计

未知

2018-04-29 22:27:00

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关键词：买铅笔教学目标设计

正文

《买铅笔》教学设计

笔架山小学卞莹

教学目标:

1、让学生通过买铅笔的活动提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握“十几减9”的计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验到“十几减9”算法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识。

3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。

教学重点:

在理解的基础上掌握“十几减9”的计算方法。

教学难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教学用具:

教具:课件、学具

教学过程:

一、复习导入

1、师:你们认识它吗?大家喜欢不喜欢小兔子?今天小兔子来到课堂上和我们一起学习。下面,小兔子请我们同桌的小朋友先来做个凑十拍手的游戏。

2、复习口算:

9+()=13 13-9=

9+()=18 18-9=

二、探究新知

1、揭示课题。

师:同学们,新学期开始了,小兔妹妹和你们一样去文具店买文具,我们看看它是怎样买文具的?(课件出示课本主情景图)

师:在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买什么?这节课,让我们一起学习买铅笔。(板书课题:买铅笔)。

师:谁能说说从图中知道了哪些数学信息?

师:你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?谁来试试看?(可多抽两个孩子)

2、深入思考探讨算法。

(一)师:解决“还剩多少枝?”这个问题,你能列出算式吗?

根据学生回答,师板书:15—9=

(二)师:说说你为什么用减法呢?

师:15-9怎样算呢?今天我们一起来研究。请同学们小朋友们自己用铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

(三)小组同学交流,老师巡回指导。

(四)全班交流,师整理板书。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?

(1)数数法从15里面1根1根地减。

师板书:数

(2)把15分成5和4

师:你为什么要分成5和4呢?

师板书:15-5=10 10-4=6

(3)破十法把15分成10和5 先用10-9=1,再用1+5=6 师板书:10-9=1 1+5=6

(4),想加法算减法因为9+6=15,所以15-9=6

师板书:9+()=15

师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?

生汇报

律动《快乐的小白兔》

三、巩固训练

1、尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。

17―9=12-9=

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

2、完成练一练第1、2、3题

生独立完成,师订正结果。

3、比赛:直接写得数

4、拓展延伸练习:出示小松鼠图片,让学生自己说,再提出数学问题再解答。

四、课堂总结

师:这节数学课你有什么收获?(学生小结)

师:今天我们学习了十几减9的退位减法。希望同学们在生活中学会用数学的知识解决问题。

买铅笔

15-9=6

1、数数

2、10-9=1 15-5=10

3、1+5=6 10-4=6

4、因为9+6=15所以15-9=6

关于本教案的常见问题

Q：买铅笔教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《买铅笔》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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