小数的初步认识优秀教学设计是什么类型的资料？

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小数的初步认识优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：小数的初步认识优秀教学设计

正文

《小数的初步认识》

福州市阳岐小学翁佳琦

教学内容:人教版小学数学三年级下册P91-92例一及做一做等。

教学目标:

1、结合具体情境认识小数会读写小数,主动构建创作小数,知道以元、米为单位小数的实际含义,知道一位小数与十进分数的关系。

2、通过操作、观察、比较等学习活动,培养学生观察能力、概括能力和类推能力。积累数学基本活动经验,渗透数学思想方法。

3、感知数学来源于生活并应用于生活,激发热爱生活热爱数学的情感。

教学重点:正确读小数,知道以元、米为单位小数的实际含义,一位小数与十进分数之间的转换。

教学难点:理解一位小数的含义。

教学过程:

一、猜礼物价格,引出小数

1、要求:所猜价格必须以元为单位,只能猜()元。

2、2.5是一个小数,是数家族的有一个新成员。今天我们就一起来初步认识小数。教师板书课题:小数的初步认识

二、探究新知

(一)认识小数

1、例举生活中的小数。同学们打开课本91页,看看生活哪里见过小数的踪影。

2、读小数。

试着读一读这些小数。板书:3.45

教学小数的读法。板书:读作:三点四五

3、介绍小数点

这些小数有什么共同特征?

这个小圆点就是小数点,它不但是小数的特征还把小数分成左右两个部分,在书写的时候要注意它的位置是在前一个数的右下方。

书空:3.45

(二)认识以元为单位小数的含义

1、132元表示什么?

2、132.3元表示什么?小数点右边的数字3表示3角,课件擦出3个一角。

知道0.1元是1角,板书1角=0.1元

3、1元里有多少个0.1元?

出示1元硬币,学生操作拖动出10个1角硬币0.1元。

(三)小组讨论创造0.1元

1、如果用一个正方形表示1元,你能分一分表示0.1元?

先独立思考,再在四人小组中交流你的方法。

2、小组汇报创作0.1的方法。根据学生描述课件动画展示(强调:平均分)

3、小结:用一个正方形表示1元,只要把它平均分成10份,其中的1份就是0.1元。

4、用一个圆,一条线段表示1元,表示出0.1元。

5、沟通0.1与1/10的联系

我们在创作表示0.1元的过程和以前学习什么数的时候很像?

0.1元用分数表示就是1/10元。板书0.1元=1/10元。

(四)以米为单位继续建立一位小数与十进分数的联系

1、闭上眼睛想象你眼前有一条一米长的尺子,试着找一找0.1米的位置

课件动画展示平均分成10份,选定其中的一份。

这一段的长度就是0.1米,还能用分数表示1/10米。

2、3分米、9分米以米为单位用分数和小数分别怎么表示?

3、观察比较,0.1米=1/10米你发现了什么?

0.3米=3/10米

0.9米=9/10米

小结小数与分数的互相转化:十分之几就是零点几

4、巩固练习

完成P94第三题,把涂色部分用分数和小数表示出来。

三、应用拓展

1、挑战一

1米3分米写成小数是()米。

8元5角写成小数是()元。

同学上台写,追问每个数字表示什么。小结:元为单位时小数点右边第一个数表示角。

米为单位时小数点右边第一个数表示分米。2、挑战二

点名回答填空

四、谈谈学习收获

五、观看微课小视频,了解数学史。

如果你想了解更多关于小数的知识和历史,课后还可以上网搜索浏览。

板书设计:

小数的初步认识

3 . 45 读作:三点四五1角=0.1元=1/10元

小数点

资料摘要

小数的初步认识优秀教学设计

小数的初步认识优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4919

配套课件

小数的初步认识课件一等奖

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关于本教案的常见问题

Q：小数的初步认识优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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