信息窗（可能性的大小）优秀教学实录

《可能性的大小---摸球游戏》教学设计

教学内容:北师大版五年级数学上册87—88页。

教学目标:

1.通过实验操作活动,进一步认识客观事件发生的可能性大小。

2.能用分数表示可能性的大小。

3.进一步体会数学知识的内在联系,增强应用数学的意识和数学学习的趣味性。

教学重点:理解并掌握用分数表示可能性大小。

教学难点:对随机思想的理解,会用分数表示简单事件发生的可能性。

教学准备:多媒体课件、盒子、乒乓球

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

师:同学们,你们看他是谁?(课件出示阿凡提图片)阿凡提是一个家喻户晓的人物,一次,阿凡提经商赚了一袋金子,巴依老爷知道后想据为己有,于是他把阿凡提叫到家里,对他说:“阿凡提,都说你是聪明人,我这里有个盒子,我们来做个摸球游戏吧!”

二、感知可能性可以用0或1来表示。

游戏一:

1、师:(出示盒子)看,老师手里拿的就是巴依老爷的盒子,他对阿凡提说:“盒子里有两个球,如果你摸到的是白球,那些穷鬼的债就一笔勾销,否则,你的那袋金子就归我,”

师:从这个盒子里会摸到什么球?你们想摸一摸吗?

指几名学生到前面,每人摸一次,每次摸一个球,摸完后向同学展示,再把球放回盒子里。

(1)交流探索中学会用0和1来表示不可能和一定能发生的客观事件。

(2)小练:让学生练习说说生活中能用1或0表示的事件发生的可能性。

三、探究用分数表示可能性的大小

1、游戏二:

利用故事发展引出第三盒白球的可能性用1/8表示,黄球的可能性用7/8表示。

2、游戏三:

师:对于前几次的游戏规则,双方都不同意。同学们,你们想一想如何让游戏变得公平呢?

引出1/2的表示方式。

3、小结:随着阿凡提和巴依老爷的故事,我们也学会了用分数来表示可能性的大小。

四、知识应用

课件出示练习。(学生口答)

五、实践活动(体会用数表示可能性大小的合理性)。

活动要求(屏幕出示):

1、各小组按活动要求进行摸球游戏,摸完球后把实验结果填在表格中。

生动手操作,师巡视指导,然后将小组的实验结果填在表格中。

2、交流活动结果。

3、(课件出示):历史上数学家所做的掷硬币的数据。

师小结

4、进一步理解不确定事件的可能性。

五、课堂总结

师:通过本节课的学习,你们学到了什么?

六、作业布置。

板书设计:

可能性的大小

摸到白球的可能性:0 1/8 1/2 1

摸到黄球的可能性:1 7/8 1/2 0