平均分教学设计方案

除法的初步认识——-平均分(1)

教学内容:教科书第13页例1及做一做、第14页例2及做一做、16页练习三1---4题。

教学目标:

1.使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2.通过分一分的活动,培养学生动手操作能力和概括能力。教学重点:

理解平均分的意义。

教学难点:

掌握平均分的方法,并能解决一些简单的实际问题。

教学准备:

教学课件、相关学具和教具。

教学过程:

一、创设情境,建立“平均分”概念

(一)情境导入,实际操作

同学们,今天我给大家带来了一些小礼物,请小组长拿出信封,快打开来看看吧!你们小组能将这些糖果分成3份吗?请你们各小组来分一分。

(二)对比分的结果,认识“平均分”

有三种不同的分法。(一种:1 1 4 二种:1 2 3三种: 2 2 2)

我们一起来观察比较同学们分的结果,你觉得哪种分法最公平合理呢?为什么?(第三种:每份都是2块糖,同样多。)

我们把每份分得同样多,叫做平均分。板书:平均分及概念(三)联系生活,感悟概念

请你开动脑筋想一想,在我们的生活中你遇到过平均分吗? (生自由举例回答)如:生1:有8个苹果,我和弟弟两个人,每人分得4个;再如老师发书和本子……

小结:分东西的方法有很多,当每份分得同样多时,这种分法叫做平均分。

(四)辨析练***均分知识点进行巩固。

1、把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对?对的在括号里画“√”。

2.在说法正确的后面划√,错误的后面划x,并说明理由。(1)把6颗糖分成三份,每份2颗。(

)

(2)把10盒酸奶平均分成5份,每份2盒。()

二、动手操作,探讨“平均分”的方法

二(

1)班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物,你在情景图中找到了平均分吗?(果冻:每2个一份。糖果:每4个一份。火腿肠:每5根一份……)

(一)读懂题意,理解“平均分”

把18个橘子,平均分成6份,每份几个?

通过读题你知道了哪些数学信息和问题?(分什么?平均分成几份?求每份分几个?)

(二)实际操作,应用“平均分”(现在请小组长拿出信封里的学具卡片——圆片,小组成员用它来代替橘子动手分一分吧。)

(1)生自己试着分一分。

(2)交流分的结果,并抽孩子在黑板上演示自己分的过程。边分边跟大家说一说你是怎么分的。(可以一个一个的分;也可以两个两个的分,然后再分剩下的;还可以三个三个的分)并把不同的分法板书在黑板上。

(三)交流分法,提升认识“平均分”把18个橘子平均分成6份,每份( 3 )个。不论怎样平均分,分的结果都相同,只要每份分得同样多,就是“平均分”。

三、练习巩固深化“平均分”的理解

(一)基本练习

1.先动手用6根小棒分一分,再填空。

(1)平均分成2份,每份()根。

(2)平均分成3份,每份()根。

说一说你是怎样分的。

2.把10面包平均分成5份,每份()个。

3.把12瓶矿泉水平均分成3份,说说你是怎样分的?把你分的结果用自己喜欢的图形表示出来。并抽孩子展示自己画图表示的结果,

(二)深化练习

孩子们,这里有一道关于平均分的题,有一定难度,但老师相信你们都是敢于接受挑战的孩子,我们一起来解决这个问题好吗?出示枫叶图的题。

(1)一共有( 16 )片枫叶,每( 4 )片一份,平均分成了( 4 )份。

(2)如果将这16片枫叶,平均分成2份,每份( 8 )片枫叶。

四、全课总结。

把一些物体平均分时,可以动手分一分,也可以在图上圈一圈,摆一摆,最后再数一数一共分了几份。每份分得同样多,叫平均分

五、课堂作业(孩子们真棒,现在我们来完成今天的课堂作业,看谁完成得最好。)

作业:第16页—17页练习三,第1~4题。

孩子做一题,就用课件讲评订正一题的答案。

六、课后思维拓展:

8个▲可以怎样分才合理?填一填。

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七、教学反思:在平均分教学中,让孩子分一分,摆一摆,画一画等动手操作,为孩子提供了充分的实践机会,从而了解每份分得同样多,引出平均分的概念。孩子多次经历平均

分的过程,并在头脑中形成了相应的表象,为认识除法打好了基础。但上完后感觉自己讲得太多,怕孩子不懂,反复的强调,显得啰嗦。应多让孩子去发现,去感知,提问,老师再质疑,效果要好得多。