4a—4d教案及板书设计

Starter Unit 1

Good morning!

第1课时 (1a～2e) 1．学生会正确规范地书写Aa～Hh，并扎实掌握good，morning，hello 等单词的听、说、读、写。

2．学生会用Hello，Hi和Good morning/afternoon/evening 等简单语言打招呼。

【教学重难点】

能够正确规范地书写Aa～Hh，并扎实掌握good，morning，hello等单词的听、说、读、写。

【课堂导学案】

Step 1 热身

教师依次指着一个学生挥动着手说：Hello，×××，引导学生说：Hello，Mr.Smith。

Step 2 情景导入

1．教师展示制作的字母Aa～Hh(注意含四线三格)，看学生是否会读，并让会读的学生教读。教师教学英文字母的书写格式。

2．教师展示一个自制的时钟或利用多媒体课件，导出生词morning。教师引导学生说：“Good morning.”。

Step 3 呈现

1．教师投影英文人名和1a部分的课件，让学生根据课件上的人物将这些英文人名按性别分类，完成1a。教师投影答案。(1分钟) 2．教学1b。教师播放听力，学生反复跟读，学生先齐读，再小组读、个别读。教师帮助纠音。(3分钟) 3．教学1c。学生根据1a，结对练习对话。然后教师让学生表演，并作点评，对表演出色的学生进行鼓励。(1分钟) 4．教学2a。教师播放录音，学生跟读。然后，来玩字母识别或记忆游戏。教师出示一个字母，让学生说出其左邻右舍或大小写，抢先说对的，教师给予表扬。通过此法加深学生对A～H的记忆。(2分钟) 5．教师和学生示范来练习打招呼。(2分钟) 6．学生结对练习。(3分钟) Step 4 教与练

1．教师投影本课时的字母(已打乱顺序)，让学生重新排序。(1分钟) 2．教师投影字母让学生写出大、小写形式。

3．学生完成2c、2d部分的练习。教师指明答案并点明注意事项。(2分钟) 4．教学2e。教师让学生读这些缩写词，并猜其含义。教师讲解。

课堂小结

本课时利用纸板和多媒体课件相结合的方式教学，加深了学生对新知识的记

忆，同时使教学生动有趣，培养了学生对英语学习的兴趣，但学生对个别字母发音有待加强。

【课后作业】

完成本课时对应同步练习。

第2课时 (3a～4d)

【教学目标】

1．学生会听、说、读、写Good afternoon，Good evening，how，are，you，I，am，fine，thanks，OK等单词和句子。通过听、读区别字母Aa和Ee在字母和单词中的不同发音。

2．会生会用How are you？问候别人并用Fine./I am fine，thanks.作出回答。

【教学重难点】

会用句型How are you? 问候别人并作出回答；会用句型Good afternoon！和Good evening! 进行问候。

【课堂导学案】

Step 1 热身

教师在黑板上画出四线三格，让学生在黑板上默写字母A～H的大小写。

Step 2 情景导入

教师展示一张表示早上的图片，并与学生对话。

Step 3 呈现

1．教师先用Good morning./Good afternoon./Good evening.向学生打招呼。然后问学生：—How are you？—Im fine/OK，thanks.(引导学生回答)。(1分钟) 2．教学3a。播放3a的录音，学生先听，然后完成任务，再听录音，最后结对练习对话。(2分钟) 3．教学3c。教师播音，学生听录音，然后结对练习对话。(3分钟) Step 4 教与练

1．教学3d。教师利用课件逐一展示本单元所学人物的头像，让学生回忆出是谁，然后写出这些人的英文名字。让学生给自己选个英文名字，再组成小组练习。(2分钟) 2．教学4a。开展排队游戏。写出八个人的名字，让八个学生分别代表这八个人，教师依次念这八个人的名字，然后八个学生迅速按A～H的顺序排列，站错的学生将被淘汰。

3．教学4b。教师播放录音，学生听，再放录音，学生跟读。(2分钟) 4．教学4c。学生自由结对朗读，相互纠音。让学生读左栏的字母或单词，引导学生发现规律：A有两种发音，这种发音与字母在单词中的位置有什么关系。然后引导学生读右栏的单词。(2分钟) 5．教学4d。教师投影更多的这种练习，让学生去实践。让学生发现并总结规律。最后教师讲解规律。(2分钟) Step 5 巩固

1．教师播放录音让学生听歌曲。然后让他们跟唱。再让所有男生和所有女

生分别唱一唱，比一比哪边唱得好。

2．教师投影乱序字母，考查字母拼写、读音、排序的问题。

课堂小结

本课时重视英语字母的书写训练。通过展示图片，小组游戏和听歌曲等多种形式，活跃了课堂气氛，教学效果良好。

【课后作业】

完成本课时对应同步练习。