第一节 区域特征优秀教学设计

备

课

课

题

青藏地区区域特征

授课类型

新授

课

时

1课时

教学目标

课标要求：

在地图上指出青藏地区的位置范围，从面积、人口、气候、地形等方面理解其自然地理差异，并用事例说明自然地理环境对生产、生活的影响。

知识与技能：

1、运用地图，小组学习交流指出青藏地区的地理位置和范围，说出主要地形组成。

2、结合教师所给框架结构，自学掌握青藏地区高寒环境特点，小组学习讨论高寒环境下的农牧业生产特点。

过程与方法：

结合地图及知识体系分析青藏地区自然地理特征，运用地图和资料引导学生了解高寒环境下的农牧业特点。

情感态度价值观：

培养学生保护生态环境的意识，对学生进行可持续发展教育。

1、青藏地区高寒的区域特征；

2、青藏地区独有的农牧业生产特点。

青藏地区“高”“寒”环境条件下对农牧业生产的影响。

多媒体课件、地图册、练习册

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程设计

[新课导入]：

运用当下热点“抢红包”，50元人民币背面的布达拉宫导入，激发学生学习热情，结合相应的青藏地区自然人文地理图片，使学生回想起对青藏地区既有的印象及认识。

一、青藏地区的位置及范围

教师展示青藏地区地形图，学生看图思考并回答下列问题：

二次备课

教

学

步

骤

主

要

内

容

[思考]：

（1）青藏地区位于

昆仑山脉、阿尔金山、祁连山

以南，横断山脉

以西，

喜马拉雅山脉

以北。主要位于地势

第一级

阶梯。

（2）地形以

高原、山地

为主，包括

青藏高原

和四川省西部。

通过小组学习，结合课本及地图册相关地形图，交流成果，同时让学生在投影之上找出相应的分界山脉，地形区位置。

二、“世界屋脊”

教师展示下面的图片，引导学生思考问题：

1、青藏高原形成原因：亚欧板块和印度洋板块相互挤压

2、青藏高原的典型特征：雪山连绵，冰川广布，平均海拔4000m以上等。

通过对青藏地区轮廓的特殊记忆，加以了解青藏高原形成。为其特征讲述做相应铺垫。

[合作交流一]：

结合课本P84活动：引导学生分析成都拉萨温差成因？

由于青藏地区平均海拔4000m以上（高）→加之海拔每上升1000m下降6℃→所以温度低于同纬度地区约24℃（寒）。

因此，青藏地区自然特征：

1、

自然特征之一：高

[合作交流二]：青藏地区“高”体现在哪些方面？ 教师展示以下框架，学生依据框架交流回答

教

学

步

骤

主

要

内

容

涉及三江源地区，教师要对容易混淆的“三江”进行强调，如三江源指长江、黄河、澜沧江，三江并流指金沙江、澜沧江、怒江、三江平原指黑龙江、乌苏里江、松花江。

三、高寒农牧业

1、种植业：教师展示青藏地区主要农作物图片:小麦、青稞、豌豆，引导学生完成下列交流。

[合作交流四]：青藏地区种植业种植什么作物？

主要种植地区？为什么要在那儿？

我想种水稻，行么？

学生结合课本图文分析，交流相应成果，教师补充。

2、

自然特征之二：寒 [合作交流三]：青藏地区“寒”体现在哪些方面？

教师继续展示以下框架，学生依据框架交流回答

农作物：青稞、小麦、豌豆。

海拔较低的湟水谷地、雅鲁藏布江（藏南）谷地→典型的河谷农业→因为海拔高，热量相对较充足。

3、

畜牧业：教师继续展示青藏地区典型畜种牦牛、藏绵羊、藏山羊的图片以及下列框架，引导学生依据框架交流回答青藏地区畜牧业的概况。

教

学

步

骤

主

要

内

容

主要畜种：牦牛“高原之舟”，藏绵羊、藏山羊

主要牧区：青海、西藏→高寒牧场

四、人文概况：

教师图片展示与学生互动为主，介绍青藏地区主要的人文地理景观。

建筑：布达拉宫

民族：藏族（服饰厚，宽大右襟；碉楼民居、饮食糌粑酥油茶）

↓

（高寒自然环境对生产生活的影响）

宗教：佛教

交通：公路为主（青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路）

铁路：青藏铁路

五、脆弱的生态环境

给学生相应的材料，让学生明白青藏地区生态脆弱，草场破坏日趋严重。引导学生思考在青藏未来发展过程中应该注重生态和谐发展。

该怎么做？

发展过程中注重保护，合理放牧。做到人与自然和谐发展。

《同步指导》相应习题。

课堂练习

结合板书，引导学生复习巩固相关知识点

课堂小结

《同步指导》相应习题

本课作业

青藏地区

一、位置及范围

二、青藏地区自然概况

1、地形：地形以山地和高原为主，

2、气候：高原山地气候。

3、河流：“中华水塔”

最主要的自然特征：高寒。

三、高寒农牧业生产

1、种植业

河谷农业

2、畜牧业

四、人文概况

五、脆弱的生态环境

板书设计

本课后记