1. 质点 参考系 空间 时间ppt配套的板书设计及意图

教学实施参考方案

授课年级

高一

课程导学目标

目标解读

课题

课时1.1 质点

参考系

空间

时间

课程类型

新授课

1.知道机械运动的概念。2.理解质点的概念,并掌握什么情况下物体可以视为质点。3.理解参考系的选取在物理学中的作用,会根据实际情况选定参考系。

4.知道时间和时刻,并能在时间轴上表示时间与时刻。

学法指研读教村时，一是注意本节的知识体系分布，二是把疑难困惑的问导

题标注好，以便交流。本节内容以概念为主，对于参考系与坐标系的教学要注意方法的运用。

课程导学建议

教学建议

本节内容需要安排一个课时教学,若自主学习安排在课外,建议20~25分钟,安排在课内则只能有15分钟左右。可以通过教材中的两个“讨论交流”让学生理解什么情况下,可以将物体视为质点及如何选择参考系,同时认识到物理内容来源于生活,又在实际生活中得到体现和应用,从而培养学生学习物理的兴趣。在时间、时刻的教学中,可以在同一时间轴上让学生来完成教材中的“讨论交流”。教材中的练习与评价可作为本节课的随堂练习来自我检测。

重点难点

理解参考系和质点的概念,时间和时刻的概念,物体近似看作质点的条件。

课前

准备

研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备相关的视频资料。

导

学

过

程

设

计

程序设计

学习内容

新课导入

创设情境

第一层级

完成学案

结对交流

第二层级

小组讨论

小组展示

补充质疑

教师点评

教师行为

学生行为

媒体运用

图片展示

PPT课件呈现学习目标

我们在描述大海中轮船的位置时，轮船是相当于一个点吗？又是如何确定具体位置的呢？

指导学生学会使用双色笔，确巡视学生自主学习的进展及学生填写学案的情况。

指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果

(1)研究什么问题，物体本身的大小和形状能否忽略，这是物体看作质点必须考虑的。

(2)质点是一种理想模型, 实际生活中是不存在的。

实际物体只是在一定情况下可以近似看成质点。这取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计。

通读教材，作必要的标注，梳理出尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。

就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。

(1)研究和谐号从北京到上海的时间，计算和谐号通过隧道的时间时,需要考虑它本身的大小和形状吗? (2)①质点是一种怎样的模型?在实际生活中存不存在?②什么样的物体才可以看成质点? 问题虽然简单，但学生的表达能力也非常有限。

研读教材

保每一位学生处于预习状态。

本节内容的大致知识体系。

口头表述

主题1：

质点

主题2：

参考系

要给学生必要的时间来讨论问题、展示观点。点评：其实两位同学的观点都是正确的,他们分别以不同的物体作参考系,因此得出了不同的结论。如果选不同的物体作参考系,观察到的运动情况可能不相同。

注意重视学生的参与程度。

甲同学认为树木后退的好快；乙同学认为车外的树木没动，是人和汽车在飞快的前进。分析两同学的观点，说说自己的想法，体会一下自己在什么情况下也会有他们那样的感受。

口头表述

主题3：

时间轴

时间在时间轴上是一段线注意体会时间与时刻的区别；段，时刻在时间轴上是一个点。自己画出时间轴，找出第一秒内，注意时间轴上时间与时刻描述第一秒末，第一秒初

的教学

根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况. 视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求

教师可在学生完成后作点评

教师可根据实际情况决定有没注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。

全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。

教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成

学生在相应的位置作笔记。

学生就本节所学做一个自我总结，根据自己的感受如实填写

根据自己的思考找出解决方案

板书和PPT课件

第三层级

基本技能检测

拓展技能检测

记录要点

第四层级

知识总结

感悟收获

PPT课件

PPT课件

PPT课件

PPT课件呈现

有必要总结或部分点评一下。

之后可小组交流讨论。

课外拓展

物理学家霍金的《时间简史》介绍

板书设计

机械运动的判断与描述

PPT课件