2. 重力优秀教学设计

高一物理教案

教学班级

课教学目标

[来源:]

教师：

年

月

日（星期

）第

节

课

时

数

程

第2章

相互作用，第2节

重力

一、知识技能目标：

1、知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的力

2、掌握重力的方向和大小，掌握重心的概念，会求质量分布均匀且形状规则物体的重心；

3、知道用悬挂法确定薄板类物体重心的方法。

二、过程与方法目标：

1、通过观察和亲身感受以及对初中知识的回顾，概括出重力的产生、方向及大小与什么有关，培养学生归纳总结知识的能力以及认真阅读教材的习惯。

2、通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法。

三、情感态度价值观：

通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。

教具

弹簧秤、钩码、薄板、细绳、直尺、

重点难点

1、“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件的。

2、“重心”的概念是本节的难点。“重心”是为了研究问题方便而引入的，它是物体每一部分所受重力合力的作用点，而力的合成以后才学到。

教

学

过

程

教学环节

时间分配

导入新课

一、力的描述

[来源:]教

学

内

容

日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。那重力是怎样产生的？

1、重力概念：由于地球的吸引而使物体受到的力，简称物重，符号G。

重力是非接触力；

重力的施力物体是地球。

重力要怎么测量呢？

2、测量：在实验室里，重力的大小可以用弹簧测力计测出，测量时，物体必须保持静止，这样物体对测力计的拉力才等于物体受到

教学方法运用

课件展示图片并引导归纳

分析

展示图片及气球

分析说明

引导学生结合初中知识自己找出答案

课件

练习，并投影讲评

[来源:][来源:Z,xx,k.Com]

二、重力

三、重心

[来源:Z|xx|k.Com] 课件演示

出示测力计

重力的大小怎么确定呢？

引导进行实验

实验探究：（工具：弹簧秤、钩码）

50g

100g

150g

200g

质量

0.5N

1N

1.5N

2N

重力

3、重力的大小：G=mg，在地球附近，g=9.8N/kg，表示质量为1kg的物 体受到的重力是9.8N。在地球附近：

（1）g值随地球上纬度的改变而改变，纬度越高，g值越大。

（2）g值还会随海拔高度而改变，海拔高度越高，g值越小。

重力的方向有什么特点？

4、重力的方向：总是竖直向下，与水平面垂直。应用：重垂线、倾角仪……

重力是不是只作用于一点？

1、重心概念：在研究重力对一个物体的作用效果时，可以把物体各部分 受到的重力视为集中作用在某点，这个点就是重力的作用点，叫做物体的 重心，任何一个物体都有重心，而且只有一个重心。

重心的位置跟什么因素有关呢？

实验探究：（悬挂法，工具：不同形状的薄纸板、细线、剪刀、刻度尺）

实验探究

形状

质量分布

重心位置

1

圆

均匀

圆心

2

不规则

均匀

跟几何形状有关

3

长方

不均匀

不在几何中心

4

空心圆

均匀

在圆心上，但不在板上

2、质量分布均匀的物体，重心位置只跟物体的形状有关，如果物体形状 是中心对称的，对称中心就是物体的重心，质量分布不均匀的物体，重心 除跟物体的形状有关外，还跟物体质量的分布情况有关。重心不一定在物 体上。

演示不倒翁，木为什么倾斜的物体有时候会倒下，有时候不会？

块并分析

3、重心与稳定

（1）重心的高低会影响物体的稳定，物体的重心越低，物体的稳定性越 练习

高。

（2）当物体的重力作用线落到它的支持面外时，物体就会翻倒。

运输货车的制造标准是：当汽车侧立在倾角为300的斜坡上时，如图所示，仍不致翻倒，也就是说，货车受到的钟离的作用线仍落在货车的支持面（地面上，以车轮为顶点构成的平面）以内，如果车轮间的距离为2m，车身的重心不能高出地面多少m？

的重力。

[来源:][来源:][来源:][来源:]

四、练习

五、教学反思

比较质量与重力

不同[来源:Z.xx.k.Com]

质量

物质本身的一种属性

是不会发生变化的

标量

G=mg

重力

是物体受到地球的吸引力的一个分力

随着地理位置的不同而有所变化

矢量

项目

性质

变化情况

测量工具

天平（杠杆原理）

弹簧测力计（二力平衡原理）

物理性质

联系

试画出物体A的重力示意图

在本小结内容的教学过程中较好的让学生明白了如下几点：

1、知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。

2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。

3、知道力的作用效果，知道力的分类。

4、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。

5、知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。

6、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。

7、知道重心与稳定的关系。

并通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够画出力的图示和力的示意图。让学生自己动手，找薄板的重心培养学生自己动手探究的能力。通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。

但是在教学过程中也出现一些缺点需要在以后的教学中改进：

1、本节内容较多，且安排了学生的科学探究活动，实际实施时间为2课时；

2、画力的图示时有部分同学画到施力物体上，最好由FLASH换为黑板演示效果更清楚；

3、悬挂法测物体的重心，要强调重心在2条重力作用线的交点上。

4、重心与稳度的关系可以把器材再改进下，使实验现象更明显。

希望能在以后的教学工作中做得更好。