12*湖心亭看雪 ppt配套的教学设计方案

《湖心亭看雪》的教案

执教人：天门石河初级中学 牛阳

【教学目标】

1.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

2.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。

3.体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。

【教学重点】

赏析雪后奇景，体味白描手法。

【教学难点】

理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

【课时安排】一课时

【教学流程】

一、导入新课

1、回忆苏轼的《饮湖上初晴后雨》导入新课。

苏轼的诗为我们展示了西湖的晴景和雨景的美，但有人却说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。

2、走进作者

张岱（1597—1679）字宗子，号陶庵，明末清初山阴人。明末以前，好玩乐，一直过着悠闲自在的生活。明亡后不仕，消极避居，专心从事著述，穷困以终。

代表作：《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》即写于明亡以后，书中缅怀往昔风华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的忧伤。《湖心亭看雪》是他的代表作。这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，能读准划横线字音。

是日更定

焉得更有此人

余强饮三大白

崇祯

拏一小舟

毳衣炉火

雾凇沆砀

三、深入课文，合作交流

1、齐读课文，找出文章的文眼

找出文章中评价张岱的一个字

教师明确：“痴”

2、细读课文，咬文嚼字品痴行

(1)讨论：从哪些地方可以看出“相公痴”？

教师提示：可以用课文的原句回答。

生1：“大雪三日，人鸟声俱绝”那么冷的天，没有人出来，只有他出来。

生2：“更定矣”晚上那么晚了，不在家好好呆着，是痴。

教师板书：痴行

（2）讨论：为什么说湖中人比“相公”更痴？

生1：有两个人比他来得更早

生2：是金陵人，跑来看雪是痴。

(3)讨论：你也觉得张岱和湖中人痴吗？

学生各抒己见，言之有理即可。

生1：我认为他不痴，他们是痴迷于雪景。

教师过渡：那他们痴迷的雪景到底美不美呢？值不值得他们深夜去赏呢？

3、赏读雪景，体味白描写法

（1）孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？请读出文中集中描写雪景的句子。

生找出“

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

（2）读出气势和感情。

写雪景的有两句。我想请男、女同学合作来读一遍。男生读前句，女生读后句。大家想想，为什么请男生读前句？

生回答：因为这句显得很有气势，而男生就很有气势。这句写的景很大气，应该男生读。

师：你们说读好哪几个词，就能读出浩大的气势来？

生：读好“上下一白”。

（3）屏显：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢？

生1：我认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。

去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。

教师过渡：品得多好啊！我真的很佩服。现在女生读一读后句，你们说说要读出什么意

味？

女生回答：轻柔点、渺小的味道。

教师点评：女同学读得很好，尤其是量词读得真好。只是这些量词用的妥当不妥当呢？我们一般会选择这样的量词来形容这些物呢？

（屏显：“惟湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

是不是可以改成“惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？为什么？）

生回答：

不要改。这样写，更好地表现景物的渺小。

（4）这些景物为什么会显得这么渺小？是为了突出什么？

生回答：天地一片苍茫，显得很空旷、浩大。

教师小结：是呀，把人、物至于天地之间，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁让我们顿生“寄蚍蜉于天地，渺沧海之一粟”之感。

（5）这么美的雪景，张岱在描写时有没有用华丽的语言？

生齐答：没有。

这样寥寥几笔，不加渲染，勾物画景的写法叫什么手法？

白描。

教师补充：

文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。

（板书：白描——重点）

张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，

真是达到了“天人合一”的妙境。）

4、深读课文，解读张岱之痴

（1）这么美的语言，我们一起再来读一下吧！

一切景语皆情语，透过文字勾勒的雪景，你能隐隐约约感到作者对眼前雪景怎么的感觉吗？

生回答：喜爱

中国历史上，有多少这样的古代文人啊，他们在现实中被压弯了腰，他们在现实中透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。

生1：比如《记承天寺夜游》的苏轼

生2：《小石潭记》的柳宗元

生3：还有柳宗元的一首意境很像的诗《江雪》

（2）张岱仍记“崇祯五年十二月”，说明了什么？

明朝已亡，仍用旧都年号，说明了他的故国的留念之情。

讨论：你能在文中找出另一句透露故国之思的句子吗？

“是金陵人。”

教师明确：这里表达了张岱有淡淡的故国之思。

四、扩展延伸，深入探究

请你用“好个______________的张岱”的句式评点张岱其人

生1：好个忘却世俗，痴迷山水的张岱。

生2：好个清高的张岱

生3：好个痴迷于天人合一的张岱。

生4：好个爱国的张岱。

五、小结课文

老师：同学们，老师非常佩服你们。在我们的共同努力下，我们终于透过痴行痴景触摸到了并且走进了张岱这位痴人之痴情。希望同学们课下可以好好读一下张岱的文章。

六、板书设计

痴行

看雪

叙事线索

痴

痴景

凝静清绝

白描写法

痴情

山水之乐

借景抒情

故国之思