3 乡愁优质课教案设计

《乡愁》教学设计

教学目标:

1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读。

2、抓住诗歌意象体会作者的感情，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。

教学重点： 朗读诗歌，感悟诗歌主题；抓住诗歌意象体会作者的感情。

教学难点： 体会诗的意象，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每棵缠藤的老树，每匹倦驰的瘦马，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起他们对故乡的眷恋思念。诗人们往往会把这些难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便有幸欣赏到那一首首脍炙人口的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。（板书）

二、预习展示

我们已经下发了导学案，留了预习任务，下面请各组同学展示。

1组展示作者；2组展示写作背景；3组展示有关1、2节资料；4组展示有关3、4节资料，5组展示搜集的思乡诗。

同学们预习得很不错，那么我们今天的课堂上学些什么呢、一起来看学习目标。

三、出示教学目标。

1、学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读。

2、抓住意象体会丰富的想象所创造的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。

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四、达标教学过程

在以往学习诗歌的课堂上，老师说过，学习诗歌最好的方法是朗读。是的，书读百遍，其义自见。我们只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进诗歌的艺术殿堂。

（一）读乡愁

1、自由读（强调：在读的时候，揣摩一下怎样才能读好。） 注：可从①语速 ②感情 ③重音 ④节奏

等方面揣摩

2、听读

比较一下自己和朗读录音的区别。看看哪些方面需要改进的。

（录音：语速要慢，感情是忧郁深沉的，节奏要放慢）

师:要读好一首诗,不光要注意感情基调,还要把握什么朗读技巧?（生:节奏,轻重音）

3、划分节奏，点重音。以第一节为例，同学展示节奏和重音。

师:请同学们采取合作的方式小组内分节轮读。

4、试读。小组推荐或自荐朗读。

配乐试读 学生评价

5、跟读。要求成诵，不看书。

师总结：同学们朗读很投入、很感人，都有进步。

（二）品乡愁

师：一首诗只有读出来，生命才算完成，通过朗读，我们心灵深处情感已经与作者产生了共鸣，下面我们一起品读乡愁，发现乡愁的美点。

教师提示：同学们可以从修辞、结构、构思、词句运用、思想感情各方面发现，给《乡愁》做美点追踪。

教师示例：

1、《乡愁》的美美在修辞。例如“乡愁是一枚小小的邮票”，诗人用比喻的修辞把乡愁比作邮票，形象具体地表达出与母亲分离之苦，对母亲的思念。

2、小组合作探究。如果你们组无从下手，可以参考导学案上的问题设计，这些问题有针对性的提醒你的思考方向。

3、各小组派代表发言。 各组按顺序展示。

4、教师适时点拨，总结形成板书。

导学案上有小题提示。 1）、乡愁很抽象，不好表达。诗人用了什么妙法将乡愁写得具体形象? 2

2）、四小节诗歌的句式有什么特点？

3）、“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”分别对应哪个阶段的乡愁? 4）、“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”分别改成“大大的”、“宽宽的”、“高高的”、“深深的”不是更能表现乡愁的浓重吗?“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”这些数量词适合表达作者的感情吗？对此，你是怎样理解的? 5）、用简洁的词语概括四小节的内容，看看情感上有什么变化？

明确：

比喻的修辞。作者借助意象，把无形的情绪变成了有形的具体事物。作者借邮票、船票、坟墓和海峡抒发了内心的乡愁。

四节诗整齐划一，长短句错落，一唱三叹，有音乐的美感。

作者采用时间顺序，从小到老，托物寄情。

作者以一种轻描淡写的方式，把乡愁浓缩在四个面积小、程度轻的的对象上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。

母子分离、夫妻分离、母子死别、两岸分离。诗人的乡愁得到了升华,由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。一般的思乡诗只是思乡，而本首诗除了思乡还有怀念祖国。这不只是余光中一个人的情感，它是生在大陆后赴台湾的一代人共同的心声。

5、默读一遍这首诗，用心感受诗人的内心情感。

（三）说乡愁

中国人有着深深的乡土情结。也许有一天，你为了追寻理想会离开家乡，到时候你会有怎样的乡愁？请你说一说。注意句式：

乡愁是_____________________ 五、达标检测

本节课，我们的学习重点是抓住诗歌意象体会作者感情，下面检测一下我们学习的效果。读席慕容的《乡愁》，看看诗人选取了哪些意象，表达了什么情感？

乡

愁席慕容

故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起

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故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离

别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 学生发言。同学们以后在学习诗歌的时候记住这种鉴赏方法。

六、拓展延伸

同学们本节课学了朗读诗歌和欣赏诗歌的技巧，那么现在让我们自己也做一次小诗人，写一节或几节诗，然后班内展示。

以“母爱”、“友谊”、“幸福”、“快乐”或“理想”为题，仿写一首小诗。

可以自主，可以合作。

学生展示。

七、作业。

1、各小组把本组成员的作品制成手抄报，然后展示在教室外墙上。

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八、课堂小结：

故乡情结,是中国人最朴素﹑最真挚的情感.故乡情结,小而言之,就是爱自己的亲人朋友，大而大之,就是爱自己的家乡,进而热爱自己的祖国,自己的民族.故乡情结是我们中华民族生生不息的精神之根、文化之根，愿我们每一个人的精神家园中，都有一棵没有年轮、永不老去的树！

板书设计: 小时候----邮票----母子分离 长大后----船票----夫妻分离 故乡之思 后来啊----坟墓----母子死别 升华 而现在----海峡----两岸分离 家国之思

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