1 沁园春•雪教案设计范例

姓名：张单位：石臼窝中学

雪》教学设计

静

国

1 《沁园春

《沁园春

雪》教学设计

《沁园春

雪》 《沁园春

雪》是***诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全教材分析

词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表***诗词的豪放风格。 立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。采取小组合作学习的方式，注重学设计理念 生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。 1.简介作者***的主要事迹及本文的写作背景。

2.读准“莽”、“逊”、“娆”、知识目标 “骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。

3.掌握课下注释中列出的重点词语教 的字形及含义。 学 目 1.

能够准确熟练地背诵全诗。

标 2.

揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法能力目标 的运用和写景、抒情、议论融于一炉的写法。

体会诗歌的意境和想像，感受诗人情感目标 博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。 1.感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

教学重点

2.理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。 教学难点 思想内容和艺术手法的理解。 教学方法 自学讨论法、诵读法。

教学资源 多媒体课件 课

型 新授课 课

时 一课时

2 教学内容

教

学

流

程 活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 1.课件演学生初步感受北方雪示：

景。

欣赏歌曲《我爱你赛北的一、导入雪》，同激发学生的兴新课，培时雪景图趣，创造宽松的养兴趣，片。导入学习氛围，进入强化动新课。

新课学习。 机。 2.今天我们就学习一篇***的代表作《沁园春

雪》 通过多媒欣赏课件，对***同体向同学志的生平与写作背景进二、简介为学生更好的理们展示作行深一步的理解。 作者与写解这首词的内涵者简介与作背景 作准备。 写作背景。

事先制作观看课件，读准“莽”、教学课“逊”、“娆”、“骚”、件：选一“朝”、“分”、“汗”些雪景图等词的字音。 片，包括扫除文字障碍，三、配乐高山、大感受诗歌的意朗诵 河、长城境。 等雪景图片，再配以朗读录音。 四、深入教 多媒体展示思考题： 学生以小组为单阅读，理学 1.词的上阕哪些句子总位，讨论分析： 解思想和上 写北国雪景？这些词句1前三句总写雪艺术特色 阕

创造了一个什么意境？ 景，把读者带入

3

教 学 上 阕

2、“千里冰封，万里雪一个冰天雪地，飘”两句在写景形态上广袤无垠的银色有什么特点？从哪些词世界里。创造了可以体现出来？

一个广阔博大的3、作者对雪景的描述，意境。

由哪个词领起？具体描2、既有静态描绘了哪些景物？

写，又有动态描

写，“封”是静

态描写，“飘”

是动态描写。

3、由“望”字领4、这些景物体现了北方起，具本描绘了雪景的什么特点？抒发“长城”、“黄了作者怎样的情怀？

河”、“群山”、

“高原”。写“长

城”、“黄河”

是静态描写，写

“群山”、“高

原”是动态描写。

5、如果说“长城”、“黄4、体现了雄壮、河”丙个名词本身就带大气磅礴的特有雄壮的气势，那么作点，抒发作者豪者怎样赋予“群山”、迈的情怀。

“高原”以奔放的气

势？

6、上阕末尾三句诗写的5、使用比喻、拟是实景还是虚景？从哪人修辞，化静为个词可以看出？这三句动的写法。

诗写出了怎样的意境？

小结：上阕写北方的雪

景，先写眼前的实景，

画面雄丽，视野开阔，

气势宏大，气魄豪迈。6虚景，“须”，在写景中，融进了作者作者借助想象，浓烈的情感，对祖国壮写出了雪后景象4

丽河山的热爱。

的清朗、娇艳、

多姿多彩。

多媒体展学生以小组为单位，讨示思考论分析： 题：

7、前句承上，总括上阕7、下阕开头写景，后句启下，总领两句诗在结下文抒情。

构上有何作

用？

8、秦始皇、汉武帝、唐

太宗、宋太祖，成吉思8、到底汗。这五人都是中国历“引”出史的杰出人物，是无数了哪些英英雄中的姣姣者，都是雄人物？雄才大略，赫赫战功，这些英雄对中国历史的发展产生合作学习的过程人物有何过巨大影响。

中，相互讨论，共性？

9、“惜”。具体评价是

教 相互启发，充分

“略输文采”、“稍逊五、学 发挥学生的互补

风骚”、“只识弯弓射课文下 作用培养学生交

大雕”。

欣赏

阕 流、倾听、评价

意识和自主

学9、对于这

习能力。 样杰出的10、“略”、“稍”表历史人明对这四个英雄人物并物，诗人不一概否定，他们并非用一个词全无文采风骚；而对成对他们作吉思汗的评论，则欲抑了总的评先扬，“一代天骄”，价，请找其气概高崛，至“只识”出这个二字，则不但有惋惜之词。具体意，几乎近于嘲讽了，评价是哪对他“文治”一方的批几句？

评比前四位就要严历一10、品味些。

“略输”，

“稍逊”，11、“今朝”的风流人

5

“只识”物，是新时代在文治和等词语的武功两方面都有更杰出意味，辨的才能更伟大的抱负的明诗人对人，应该是人民群众，这些历史也应该是领导人民群众人物的态进行斗争的无产阶级和度。

革命家，还应该是诗人

的自况。这是诗人的自

信和自励，是对无产阶

级和人民大众的歌颂，

是他们决心登上历史舞

台的威武雄壮的宣言。

这是全词的主旨所在。

11、谁是真正的英雄人物？

下阕小结：以评论和抒情为主，从评说封建帝王的不足，水到渠成地转到歌颂真正的英雄人物——无产阶级和人民大众，将议论和抒情有机结合起来。

1.再学生齐读

进一步感受诗歌的意境

6

次欣赏配乐朗诵；

《沁园春

雪》全词熔写指导学生景、议论和抒情为一炉，让学生整体感知小结全文意境壮美，气势恢宏，六、小结 课文，感受诗中和艺术特感情奔放，胸襟豪迈，意境

色

颇能代表***诗词的豪放风格。 七、人生引导学生

让学生学习伟人感悟

谈感悟

精神

学生欣赏课件

让学生进一步感八、领袖受诗人博大的胸播放课件

风采

襟和远大的抱负。

课下搜集比较和这篇文章有何不九、布置与雪有关同

巩固所学知识

作业

的诗词

十、板书

（见附

表）

7

附板书设计：

沁园春●雪

上阕下阕雄壮

大气磅礴

豪迈情怀评论——颂今

风流人物

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