24*刘姥姥进大观园教案设计（一等奖）

《刘姥姥进大观园》教学过程设计

教材来源：初中九年级语文（上册）教科书/人民教育出版社部编版

内容来源：初中九年级语文（上册）第六单元

主 题：刘姥姥进大观园

课 时：1课时

授课对象：九年级学生

设

计

者：郑州市金水区第一中学陈永兴

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（3）有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

2.教材分析

《刘姥姥进大观园》是中国古典四大名著之首《红楼梦》的节选部分，是本单元的自读篇目。它虽然只是节选篇目，可是情节完整，人物众多、复杂，把生活写得逼真而有味道。语言简洁而纯净，准确而传神，朴素而多采，达到了炉火纯青的境界。

3.学情分析

继《西游记》之后，这时学生再次接触古典名著。九年级学生经过两年的学习积累，不管是理解能力，还是搜集、整理、辨析能力都有一定的提高，所以在这篇自读篇目的学习中，我放手让学生多活动，多思多做多说，努力提高学生的语文核心素养。

目标

1.学生通过课前预习，了解前情，课堂上小组合作学习，梳理小说的情节；

2.学生跳读课文，把握小说的人物形象；

3.学生探究文本，尝试分析朴素、简洁、准确、传神的语言特色。

评价任务

1.针对目标1，设计问题两个问题，让学生简述小说节选部分的故事情节，并分析“笑剧”的“笑点”，检测其概括课文主要内容、理解情节巧思妙设的能力。

2.针对目标2，设计两个活动，通过学生探讨自己最喜欢的人物，来把握小说的人物形象。

3.针对目标3，设计一个问题，让学生通过分析过渡语句来尝试赏析小说的语言特色。

教学过程

环节一：齐话红楼，引入新课

1、导入：话题和图片导入，通过引用《红楼梦》的对联和评语引入话题，用刘姥姥的图片引入本课。

“假作真时真亦假,真作假时假亦真。”

***：不读《红楼梦》，就不了解封建社会。

黄遵宪：《红楼梦》乃开天辟地、从古到今第一部好小说，当与日月争光，万古不磨者。

俞平伯：《红楼梦》作者第一本领，是善写人情。

2、检查预习，内容见PPT。

环节二：整体感知，梳理情节

问题一：《刘姥姥进大观园》虽然只是节选《红楼梦》的极小一部分，可是它情节完整，人物众多、复杂，把生活写得逼真而有味道。请同学们组内讨论3分钟，用几个简洁的词语概括课文的故事情节。

问题二：这幕“笑剧”的“笑点”你“get”到了吗？请在组内分析一下。

环节三：多彩人物，鉴赏评价

活动一：品读、批注。在这一场“笑剧”中你最喜欢哪个人物？结合具体语段说明理由。用批注的方法赏析所选的精彩语句或语段，并在组内分享。（提高鉴赏和评价能力）

活动二：

在选文中，作者对哪个人物关注最多？作者对这个人物的感情是什么样的？

环节四：研读文本，赏析语言

好的语言不一定是优美华丽的，而是能最精准地表情达意的。本文的语言就具备这样的优点。请大家找到文中的过渡语句，尝试赏析这部小说的语言特点。

小结：正如我们这节课学到的那样，这部小说用朴素而简洁、准确而传神的语言描绘了一幅封建社会风情图，带给我们丰富的阅读体验，我相信大家一定会忍不住在课下找来这部小说细细品读。

板书设计：

《刘姥姥进大观园》

曹雪芹

设局 演戏 道歉

刘姥姥 同情、尊敬

（板书可能因学生的回答有所调整）