资料摘要
课题：《怀疑与学问》教学目标重点与难点1.理解怀疑精神的内涵及重要意义。2.理清论证思路，把握议论文严密的论证结构。理清论证思路，把握议论文严密的论证结构学情分析 《怀疑与学问》是九年级第五单元的一篇论证严密的议论文。引导学生通教法学法过批注法、讨论法，学习本文的论证方法，把握本文严密的论证结
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18 怀疑与学问教学设计第一课时
未知
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关键词：18 怀疑与学问教学设计第一课时
正文
课题：《怀疑与学问》
教
学
目
标
重点
与难点
1.理解怀疑精神的内涵及重要意义。
2.理清论证思路，把握议论文严密的论证结构。
理清论证思路，把握议论文严密的论证结构
学情分析
《怀疑与学问》是九年级第五单元的一篇论证严密的议论文。引导学生通教法学法
过批注法、讨论法，学习本文的论证方法，把握本文严密的论证结构。
教学用具“班班通”教学多媒体
与媒体
教学环节
第
一
环
节
第
二
环
节
教学过程
一、导入新课
1．由怀疑与学问关系的名言警句导入。
2.出示本课学习目标。
二、初读课文，把握文本观点
1.自由朗读课文，找出每一段的中心句。
2.用关联词把每段中心句连缀成文。
因为 ，所以 ，可见 。怀疑不仅是 ，也是 。因此 。
3.明确本文的中心论点及分论点。
师生活动
设计意图
由名言警句
学生朗导入，激发学读，明确生学习兴趣。
目标
学生朗读课文、圈点、勾画
学生展示成果
明确观点
通过找出各段的中心句再用关联词连缀成文，这样既整体把握文章内容，又弄清各段之间的关系，从而把握本文的中心论点及分论点。
第
三
环
节
第
四
环
节
三、精读课文，理清论证思路
（一）分析3-5段
，理清论证思路
（二）自学第六段，理清论证思路
学生默读课文，理清论证思路
学生展示成果
此环节引导学生具体分析论证方法，把握本文严密的论证结构，突破本课的重难点。
四、拓展延伸，学会质疑
1.学会质疑，对这篇文章的观点、内容、写法、结构等方面提出自己的怀疑，看看谁最有怀疑的精神。
2.写一个简洁的结尾段。
学生写作（此环节课堂上未完成布置成作业）
学习本文，要培养学生的质疑能力。为本文添加结尾，不但适时培养了学生“写”的能力，而且补充、总结了本文的论证。
课
堂
小
结
布
置
作
业
板
书
设
计
不怀疑就不能见真理，怀疑是射向伪学妄说的神箭，是打开知识宝库的钥匙。青年学子们，以“勤”为“径”，以“苦”作“舟”，以“疑”作“桨”，驶向成功的彼岸吧！
1.文中指出“做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神”，请你也写一段文字论证这个观点，300字左右。
2.完成课课练相应练习。
怀疑与学问
学则须疑
辨伪去妄 建设新学说
启迪新发明
逐层深入
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