走进小说天地教学设计(第二课时)

章节综合性学习 走进小说天地

名称

课

型

新授

备课人

何荣珍 上课时间

编号

12.13 1 走进小说天地是人教部编版九年级上册第四单元的综合性学习活动，开教材

展这次综合性学习活动，可以培养学生的动手操作能力，口语表达能力以及分析

丰富的想象能力，还可以提升学生的语文素养，拓宽他们的视野，陶冶情操，净化心灵。

1.

请根据图片说出小说的篇名、作者、主要内容；

2.

制作的自己喜欢的小说人物卡片；

课时

目标

3.

根据所给的内容猜测小说中的人物，并说明理由；

4.

根据提示设计自己所喜欢的小说的人物命运。

重点：

1.制作的自己喜欢的小说人物卡片；

教

学

重

难点

2.根据所给的内容猜测小说中的人物，并说明理由

难点：

根据提示设计自己所喜欢的小说的人物命运。

教学方

法

动手操作法、诵读法、发现法、联想法。

教学过程

教学

环节

设计意图

媒体选

择分析

教学内容及师生活动

一、

引入课题：

1.小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那用开生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表场白作用:h 使用:b 1 引入现手法，一定给大家留下了深刻的印象。它就像一课题

来源:x、z 时间:2

类型:d 部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。今天，我们一起“走

进小说天地”的综合性学习活动。

2.板书课题。

一、

小说内容我知道：

通过请根据图片说出小说的篇名、作者、主要内容：

观看图一：《西游记 》

图片，图二：《

水浒传 》

让学2 生巩图三：《 三国演义 》

固名图四：《

红楼梦 》

著知过程：1.出示图片，学生按要求回答；

识

2.生点评。

类型:w 作用:d 使用:j 来源:z 时间:5

二、小说人物大家谈：

1. 人物卡片展：

（展示同学们自己制作的小说人物卡片）

（1.）同学们自己上台分享自己卡片的设计意学生图；

通过动手（2.）生相互点评优缺点；

操作，可以3

（3）师补充点评。

加深对小 2.请根据下列描绘，猜猜他是谁?依据是什么？ 说人物的 【1】

印象。

类型:w 作用:d 使用:b 来源:z 时间:10

他，排行第二，人称二郎。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人

民战胜邪恶势力的理想。他就是——

【2】根据下列描绘，猜猜她是谁？

她幼年丧母，寄人篱下。她多愁善感，体弱多病，才华横溢。她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。她就是——

【3】他，爱憎分明，作战勇敢，是个优秀的共青团员和政治宣传员。他多次死里逃生，却仍选择了继续战斗。他深情地写道：“人的一生应当这样度过：当回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……”他就是—— 2.你读过的小说之中，请说出你最喜欢（或给你留下最深刻的印象）的人物，并说明理由。

设计自己喜欢1.请同学们重新设计人物命运。 的小说中我也是小说家：

的人4 【1】假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎物的命运，可以样的变化？

培养【2】假如鲁宾孙没有获救，还待在荒岛上，后学生的想象力。

来还可能发生什么事情？

三、小说命运我设计： 类型:w 作用:d 使用:g 来源:z 时间:11

【3】假如在船上遇到的是有钱的叔叔，菲利普夫妇会是什么态度呢？

【4】假如范进没有中举，乡邻们，胡屠户等又是什么态度？ （要求：请从以上四个题目中选住一个你最喜欢的人物进行设计）

四、巩固练习：

语文知识综合运用

某班开展“走进文学部落”系列活动，请你参加并完成下列任务

1、班上准备创办一份班刊，请你给班刊取一个富有文学韵味的刊名。

例如：青青草、尖尖荷、春蕾、晨曦文苑、诗意长廊、文学的殿堂、起航、足迹等。

2、班级文学社开展“重新设计作品人物命运”的活动，请你仿照例句的形式，重新设计孔乙己的命运。

例句：假如范进没能考中举人，他最终的命运只能是穷愁潦倒，5 饥饿而死。

假如孔乙己考中举人，他最终的命运很可能会名扬天下，尽享荣华富贵。

3、班级文学社要选取一副对联悬挂在其阅览室，最合适的一项是（

C

）

A. 宾至如归，稍安勿躁。

B.四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

C.室雅何须大，书香不在多。

D.藏古今学术，聚天地精华。

四、走进小说我有收获：

请同学们说说，走进小说有什么好处呢？

分析对比类型:w 写法的作用

作用:d 使用:g 来源:z 时间:5 六、作业：（7） 寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小说。

作 例文：

例如：最大的炫耀

业

一老人骑着三轮蹭了停在路边的一辆路虎，正愁眉苦脸时，走过来一个布路人。

置

路人问：“赔得起吗？”

老人回答：“赔不起︕”

路人说：“赔不起还不跑？等人家来找你啊︕”

老人欲言又止，最终还是一步三回头地走了︕

这时，这个路人拿出钥匙开着路虎走了︕

人一生当中，最大的炫耀，不是你的财富，也不是你的精明，更不是你的手段，而是一种简单的理解和体谅︕

附：教学媒体选择分析说明

媒体

类型

教学

作用

a.提供事实，建立经验；

b.创设情境，引发动机；

c.举例验证，建立概念；

d.提供示范，正确操作；

e.呈现过程，形成表象；

f.演绎原理，启发思维；

g.设难置疑，引起思辨；

h.展示事例，开阔视野；

i.欣赏审美，陶冶情操；

j.归纳总结，复习巩固；

k.其它。

使用

方式

a.设疑—播放—讲解；

b.设疑—播放—讨论；

c.讲解—播放—概括；

d.讲解—播放—举例；

e.播放—提问—讲解；

f.播放—讨论—总结；

g.边播放、边讲解；

h.设疑_播放_概括. i讨论_交流_总结

j其他

媒体

来源

占用

时间

t.图片

w.文本

s.视频

y.音频

d.动画

b.表格

q.其它

z自制

x下载

j链接

q其它

单位

分钟