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在理想与现实间往复，做不屈不挠的斗士——从《行路难》看李白的理想《行路难》教学设计卢龙县木井镇大李佃子中学李晓芳一、教学目标：⑴通过李白生平故事，进一步理解古诗的意思。⑵通过李白生平故事，品析诗中语句，体会诗人“仕路难行”之感以及“壮志”之心。⑶有感情朗读古诗。二、重点难点：教学重点：通过李白生平故
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行路难（其一）公开课教案（教学设计）
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关键词：行路难（其一）公开课教案（教学设计）
正文
在理想与现实间往复，做不屈不挠的斗士
——从《行路难》看李白的理想
《行路难》教学设计
卢龙县木井镇大李佃子中学
李晓芳
一、教学目标：
⑴通过李白生平故事，进一步理解古诗的意思。
⑵通过李白生平故事，品析诗中语句，体会诗人“仕路难行”之感以及“壮志”之心。
⑶有感情朗读古诗。
二、重点难点
：
教学重点：通过李白生平故事，体会诗人“仕路难行”之感以及“壮志”之心。
教学难点：深入领会作者复杂变化的情感，以及本诗波澜起伏的特点。
三、教学准备：
教师：1、全面了解李白生平事迹及思想。
2、准备课件
学生：1、结合注释，理解古诗意思。
2、搜集李白生平故事，进一步理解“行路难”。
四、教学过程：
一、对比导入。
李白在24岁时第一次离开故乡开始漫游，准备实现自己的理想抱负，意气风发、壮志满怀。
然而时隔二十年后，李白却写下了一组三首诗《行路难》，就是我们今天要学的就是其一。
二、结合李白生平理解诗歌情感。
1、师范读古诗。
2、结合李白生平故事理解李白的理想以及为了理想不折不挠的精神。
在出蜀之后，发生了哪些事使李白发出“行路难”的呼号呢？
小组派代表汇报一下。
预设：
（1）结合李白被贬的故事背景，理解“行路难”的含义，理解作者英雄失路的抑郁苦闷之情，指导朗读语气语调。
（2）结合李白随永王平乱被贬夜郎，追随李光弼镇边去世之事，理解李白对理想“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”坚定、乐观、自信、执着的精神，指导朗读语气语调。
（3）学生可能会谈及李白的家庭、婚姻生活，教师适时引导，理解本课“行路难”的意思。
学生可能会谈及李白的交友、游仙访道，教师适时引导，理解这些都是他求仕进而实现理想的途径。
3、小结：由此看来，李白的确是仕途艰难，虽然他不知道理想的大道在哪里，有着困惑，就像他在诗中说的：“行路难，行路难，多歧路，今安在？”，但他却一直在理想与现实间挣扎，不达目的不罢休，正像他在诗中说的：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
三、总结
齐读课文，感受李白坚定的理想信念，学习他愈挫愈勇，永不言败的精神，做一个不折不挠的斗士！
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