走进小说天地教学设计实例

《走进小说天地》教学设计

新世纪中学

李国静

教学目的：通过读《三国演义》的目录，让学生走进小说，了解本书的主要内容，激发学生阅读兴趣和对中国文学的热爱。

教学重难点：讲解目录阅读法

课前准备：《三国演义》的主题曲及多媒体课件。

教学过程：’

一、导入：听音乐猜书名。通过播放《三国演义》主题曲的前奏导入本课。

二、看描述，猜三国人物或场景。

1、此人身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂，性宽和，寡言语，喜怒不形于色，素有大志，专好结交天下豪杰——刘备

2、"方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。"——曹操

3、曹寨中船只一时尽着；又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。

曹操回观岸上营寨，几处烟火。黄盖跳在小船上，背后数人驾舟，冒烟突火，来寻曹操——赤壁之战

三、介绍目录阅读法。

四、初读目录，筛选信息。

1、从目录中可以读出哪些有助于了解整本书内容的信息？

2、作为一部长篇章回体小说，哪些信息最值得我们关注呢？——人物、情节、环境、创作倾向

五、细读目录，梳理整合。

1、

从目录来看，《三国演义》的主要人物有哪些？

2、围绕这些人物又发生了哪些重要事件呢？

3、你能不能根据平时对这段历史的了解，将这些主要事件做一个大致的阶段划分

4、这些主要事件中，有三场最重要的战役，是哪三场？——官渡之战，赤壁之战，衣领之战

5、关于这篇小说的环境、时代背景能从目录中知其大概吗？——东汉末年军阀混战，群雄逐鹿。

六、研读目录，合作探究

1、人物的称谓有怎样的变化？

曹操：孟德、曹公、曹操、阿瞒、国贼、汉贼、奸雄

刘备：刘皇叔、刘玄德、刘豫州、刘先主、汉王

诸葛亮：孔明、卧龙、丞相、武侯、武乡侯

例如：第四回

废汉帝陈留践位

谋董贼孟德献刀

众官皆哭。坐中一人抚掌大笑曰：“满朝公卿，夜哭到明，明哭到夜，还能哭死董卓否？”允视之，乃骁骑校尉曹操也。允怒曰：“汝祖宗亦食禄汉朝，今不思报国而反笑耶？”操曰：“吾非笑别事，笑众位无一计杀董卓耳。操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。”

第二十回

曹阿瞒许田打围

董国舅内阁受诏

帝连射三箭不中，顾谓操曰：“卿射之。”操就讨天子宝雕弓、金鈚（pī）箭，扣满一射，正中鹿背，倒于草中。群臣将校，见了金鈚（pī）箭，只道天子射中，都踊跃向帝呼“万岁”。曹操纵马直出，遮于天子之前以迎受之。众皆失色

第二十四回

国贼行凶杀贵妃

皇叔败走投袁绍

当日帝在后宫，正与伏皇后私论董承之事至今尚无音耗。忽见曹操带剑入宫，面有怒容，帝大惊失色。操曰：“董承谋反，陛下知否？”帝曰：“董卓已诛矣。”操大声曰：“不是董卓！是董承！”帝战栗曰：“朕实不知。”操曰：“忘了破指修诏耶？”帝不能答。操叱武士擒董妃至。帝告曰：“董妃有五月身孕，望丞相见怜。”操曰：“若非天败，吾已被害。岂得复留此女，为吾后患！

2、人物的称谓为什么会有这么多变化？

得出结论：创作倾向：拥刘贬曹，封建正统。

七、归纳总结，提炼方法

1、目录阅读法的好处：（1）提高阅读效率：在短时间内了解本书大部分的概貌

（2）了解原著的整体信息：主要人物、情节线索，结构框架、情感倾向、创作背景、文化内涵

2小结：

凡读书最切要者，目录之学。目录明，方可读书；不明，终是乱读。也就是说，读书前应明了目录，通过目录分清轻重缓急，有计划，有选择地读书。

八、迁移训练，布置作业

1. 请为《三国演义》写一则三百字左右的内容简介。

2. 读《水浒传》的目录，从中了解全书的概貌