12*湖心亭看雪 教学设计及课堂实录

《湖心亭看雪》教学设计

穆棱市河西中学

谷红亮

教材解读：

《湖心亭看雪》是2018年教育部审定人教版九年级上册第三单元的内容，这篇课文虽然只有150字左右，作者却以简略几笔，塑造出了大气雄浑的景象，

深切地抒发了自己高洁自持的操守和孤高自赏的情怀，以及深沉的家国之思。

学生分析：

九年级学生虽然已经有了一定的阅读文言文的基础，但对文章的翻译和理解能力还需要教师适当点播。所以，教师教学的侧重点不必放在字词句的梳理上，而是放在引导学生对文言词语的积累上。在教学过程中，可让学生借助注释和工具书理解基本内容，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。

教学目标：

1. 熟读课文，疏通文意，积累文言字词。

2. 初步了解白描的写作手法。

3. 品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。

教学重难点：

重点：1.品味雪后西湖的奇景。

2.初步了解白描的写作手法。

难点：理解作者的赏雪时的心境情感。

教法与学法：

教法：1.情景教学法：深入角色，让学生感同身受的联想大雪三日去往湖心亭时所见，所谈，所感，来引起学生的情感共鸣,从而帮助学生更透彻地理解课文。

2.讨论法与点拨法：在学生对课文进行了整体感知后，教学环节设计了畅所欲言与合作探究环节，在合作探究过程中，有利于学生自己对课文的理解与思考。因为本文文字较浅显，注释也很详细，学生自主理解课文不成问题，在此基础上教师可适当提问有苦难的学生进行答疑解惑。

学法：1.品读法：通过反复诵读,感悟文章写景时使用白描手法的特点和表现出来的超凡脱俗的精神境界，以及淡淡的哀愁。

2. 自主学习法：查找资料，自主介绍，从而了解作者的生平经历对文章要表达思想的影响以更好地把握主题。

3. 合作探究法：通过课堂讨论，理解作者的精神世界，感受文章的意境美、画面美、情感美。

教学准备：

教师：查阅网络资源，并将其整合在本节课的展示课件之中。

学生：搜集学过的或自己知道的关于描写雪景的诗文句子。

课时安排：

1课时

授课过程：

一、

导入新课

师：有人说：“读万卷书，不如行万里路。”的确如此，登亭台楼阁，观湖光山色，游目骋怀，纵情山水，可以让人感受自然之美，领略历史的文化底蕴。这节课老师邀请同学们随老师一起观光一回西湖的美景。

教师播放西湖风光的视频

除了视频中赞美西湖的诗句，我们还学过哪些诗句同样是怎么西湖的呢？

例：生：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

师：西湖千百年来都是文人雅士热衷于观光的风景圣地。人们都说赏湖，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。可见雪湖才是西湖最美的状态，那么今天这节课我们就跟随明末清初文学家张岱一起去湖心亭看雪。

教师板书课题

二、预习检测

（一）作者简介

师：张岱是我们的新朋友，谁来介绍介绍他，教师白板出示

张岱信息。

教师选生诵读

师：通过刚才这位同学的介绍，我们大家都了解了张岱。老师便考考大家他是哪个朝代的什么人物，他的文学作品有哪些？

师：从他的作品可以看出他对西湖有着独到的见解。

三、整体感知

1.自读课文

要求：注意生字词

师：老师发现：同学们在刚才欣赏雪中西湖的过程中遇到了不小的字词障碍，我们先一起排查一下：

读音：更定

毳衣

拏

淞

沆砀

芥

强

注释：俱绝

而已

是

更定

焉得

有

惟

客

芥

及

2.范读视频欣赏

注意：节奏、情感、重音

3.跟读课文

注意：节奏、情感

4.学生范读

学生范读后，其余学生进行评价后再读

5.齐读课文

注意：语速、节奏、情感

四、畅所欲言

1.张岱眼中的雪湖营造了怎样的意境和氛围？你是从哪些字感受到的？

2.写湖心亭的景象运用了什么写法？我们还学过哪些诗句运用了这种写法？

3.文中提到“你莫说相公痴，更有痴似相公者”，作者的痴表现在哪里？

五、合作探究

1.张岱是自己去往湖心亭的吗？为什么文章说张岱是独往湖心亭看雪？

2.既然作者是为了赏雪才如此大费周章的赶往湖心亭，可为什么作者看到两人后却不再赏景了呢？

3.古语有云：“相逢何必曾相识”，如果你是张岱，当你来到魂牵梦萦的雪中西湖，却发现竟然有人捷足先登了，你会是什么心情？

六、拓展延伸

古代先贤在雪中划船的雅士不多，这样的景象我们在一首诗中似曾相识，这首诗的名字是？

对比阅读《湖心亭看雪》与柳宗元的《江雪》，然后谈谈两者上学的心境有何不同？

七．课堂总结

师生共同作结本课所学内容。

板书：

湖心亭看雪

明末清初*张岱

意境

渺远苍茫

超凡脱俗

心境

情感

写法：

孤芳自赏

去国怀乡

白描

高洁自持

家国之思

借景抒情