十五从军征评课稿

中考诗歌赏析

一．导入：

读诗，如同在倾听古人吟唱情感之歌。正是有了这一颗颗情感的种子，诗人的笔下才会盛开出一朵朵绚丽的诗词之花。我们在鉴赏诗歌时，只有把握住了这首诗的情感坐标，才算真正贴近了诗的灵魂，才能走入这首诗所构筑的美学殿堂。

二．教学流程：

第二张：古诗词鉴赏，历来是中考必考内容之一。主要涉及以下几个考点：

考点一

把握主旨情感

考点二 锤炼语言

考点三 赏析名句

……

第三张：考点一

把握主旨情感

对诗词主旨情感的考查，也就是对诗词主要内容的考查，是中考古诗词赏析题的一个非常重要的方面。其常见的提问形式主要有：

(1)、诗歌(词曲)表达了诗人什么样的思想感情(人生理想)？

(2)、这首诗的主旨句是哪一句？抒发了诗人怎样的思想感情？

(3)、诗的某一句(两句)表达了作者的哪些情感？请结合诗句简要赏析。

第四张：

解题技巧：①先感悟这首诗是乐诗还是哀诗(或其他情感类别)；②再结合内容分析乐与哀(或其他情感类别)的原因；③确定具体的感情(主旨)是什么。

答题模式：这首诗通过对……的描写(记叙……事情)，展现了一幅……的画面(场景)，表达(表现)了诗人……的思想感情(主旨)。

【常用术语】忧国忧民、怀古伤今、建功立业、忆友怀旧、思亲怀乡、寄情山水、怀才不遇、蔑视权贵、相知相惜、离情别恨……

第五张：解答这类考题，要做到以下几点：

(1)、结合诗歌的类型，理解诗歌的主要内容。 诗歌的类型有很多种，且不同的类型往往表达不同的思想感情。其主要类型有哪些？

山水田园诗、边塞诗、送别诗、思乡怀人诗、咏史怀古诗咏物诗

第六张：例：阅读下面的宋词，说说这首词表达了作者怎样的思想感情。

采桑子

欧阳修

轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。

无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。



解析：这是一首典型的写景抒情的词作。词人所感受到的西湖景色是“绿水逶迤”“芳草长堤”“隐隐笙歌”，湖水明净澄澈，白云倒映其中，游人沉醉在这“琉璃”般的世界中，由此可知这首词抒发的是游玩赏景的乐情。



答案：这首词表达了词人对西湖的喜爱和赞美之情，抒发了流连山水的愉悦之情。

第七张：(2)分析诗歌中的意象。

诗歌中的意象往往寄托了诗人的某种思想感情，抓住了意象也就把握了诗歌的意境、风格及诗人蕴含其中的思想感情。诗歌中常见的意象主要有哪些？

月、黄昏夕照、流水、落花、羌笛、柳、梧桐、杜鹃（子规）、浮云。

第八张：例：韦应物《滁州西涧》一诗中有哪些意象？诗人运用这些意象表达了怎样的情感？

滁州西涧

作者：韦应物 (唐) 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

解析：通读全诗，找出各句中写到的景与物——涧边生长的野草、叶间啼鸣的黄鹂、淅淅沥沥的春雨、渐涌渐涨的春潮、河面横漂着的小舟。写的虽都是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，表现了诗人恬淡自适的心境，也隐约流露出一种“不在其位，不得其用”的无奈与忧伤。

答案：诗中的意象有幽草、黄鹂、春雨、春潮、横舟。诗人用这些平常的景物表达了自己悠闲恬淡的心境。

第九张：(3)、学会利用标题、注释、题干提示等信息。

①、赏诗先赏题，题目中富含诸多信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌意境等，如《天净沙·秋思》中的“秋思”提示作品是表达思(思乡)情的，《卜算子·送鲍浩然之浙东》中的“送”字提示作品是送别类的词作，表达的自然就是离愁别绪或对朋友的鼓励、祝福。

②、诗歌下面补充的注释内容或题干使用的一些叙述性提示，往往会交代诗歌的写作背景、诗人的身世经历或对诗中的有关意象作解释；有的还会提示考点类型，如“某句中某字用得极妙，请作简要分析”，就暗示了此题考查的是炼字。

第十张：在鉴赏诗歌时，要紧扣这些信息去解读，绝不能一瞥而过，置之不理。特别要注意介绍写作背景的注解，一定要把诗歌放到相应的历史时代背景中去揣摩，要分析诗人在此背景下会有怎样的情绪，在诗中可能会流露出怎样的思想感情。如果能有效地利用命题中的这些信息，做到“知人论世”，对解读诗人的心境情感、挖掘作品的内涵意蕴大有益处。

第十一张：例：阅读李清照《菩萨蛮》，思考：“香消酒未消”一句表达了词人哪些情感？

菩萨蛮①

李清照

风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。睡起觉微寒，梅花鬓上残。

故乡何处是？忘了除非醉。沉水②卧时烧，香消酒未消。

【注释】①这首词写于词人晚年流落浙江绍兴、金华期间。②沉水：沉香的别称，是一种名贵的熏香。

第十二张：解析：解答此题要注意联系注释第一条，这句话交代了这首词的写作时间——词人南渡之后的晚年时期。词人在南方遭遇了种种不幸，过着颠沛流离的逃难生活，内心郁积着国破家亡的无限苦楚。在这种特定的社会历史条件下，词人倾吐的自然是深重的故国之思和怀乡之情。

答案：这句表达了词人的思乡(思念亲人)之情、亡国之恨(对朝廷偏安苟且的不满、对时局的担忧)。

第十三张：考点二

锤炼语言

诗歌中形象的塑造、感情的抒发，往往通过诗的语言来实现。进行诗歌赏析，很重要的一点就是抓住语言这个根本。因此，考查对古诗词中准确、生动、传神的语言的品味，是近年来中考古诗词赏析题的一个重要方面。

中考中对诗歌语言的考查，主要集中在以下几个方面：

(1)、分析整首诗的语言特点、风格。

常见的提问形式有：①这首诗具有怎样的语言风格？②这首诗在语言上有什么特色？

第十四张：解题技巧：

①、用一两个词准确点明语言特色。如：清新淡雅、平淡自然、浅显易懂、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁明快、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等。

②、用诗中有关语句具体分析这种特色。

③、指出表达了作者怎样的感情。

第十五张：例：请分析陶渊明《饮酒》这首诗的语言特色。

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

答案：①全诗语言平淡朴实，不加雕饰，似无意为诗，而诗情自然流露，韵味隽永。②前四句写自己隐居生活的心境和生活的真谛，“心远地自偏”强调的是诗人内心的宁静。③后四句对这种隐居生活作了具体描绘。情景交融，言有尽而意无穷。

第十六张：(2)品味炼字。

炼字，即锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，挑选最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。常见的考查方式是分析这些词语，品味这些词语深藏的情感、意境或表达效果。这类词多是动词、形容词以及名词活用为动词或形容词。它们要么历来为人称道，要么是诗眼、文眼。

常见的提问形式有：①、诗中的某个字(词)用得好不好？为什么？某字(词)历来为人称道，你认为它好在哪里？(直接鉴赏关键词) ②、诗中的“诗眼”“关键字(词)”是哪一个？为什么？(找出关键字词并进行鉴赏，要么是最富情感、直点主旨，要么是艺术手法最特别) ③、此字(词)有另一种版本，某字(词)换为了另外某字(词)，你觉得哪个更好？为什么？(比较鉴赏) 第十七张：解题技巧：①先解释这个字(词)(如果是第二种提问方式，就要先找出这个字)；②再明确手法，或描述此字(词)构成的具体场景；③然后阐述该字(词)的表达效果，是怎样的意境、怎样的感情、怎样的作用。(以上三步可简单归纳为“释含义、明手法、说效果”) 答题模式：某字(词)在诗句中的意思是……，它运用了……的修辞手法(表现手法)，写出了……，表达了诗人……的思想感情。

第十八张：例：李白《与夏十二登岳阳楼》中第二联“雁引愁心去，山衔好月来”，最妙的当属“引”和“衔”二字，请从修辞手法的角度作简要赏析。

与夏十二登岳阳楼

作者：李白

(唐) 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

解析：此联两句写仰观天宇所感，是全诗诗眼所在，写得精彩传神。句中的“引”“衔”二字，并不是客观景物的实写，而是写诗人此时此景之下的主观感受。鸿雁南飞，月升东山，本是司空见惯的客观景物，但是在特定的环境气氛之中，却能够荡人心神，触发人的情怀。

答案：这两个字运用了拟人的修辞手法，赋予大雁、高山以人的情态，使其充满了人情味，能把诗人的愁心带走，能为诗人把好月送来，表现了李白流放遇赦后忧愁尽却、无限喜悦的心情。

第十九张：考点三

赏析名句

常见的提问形式有：(1)、某诗句历来受到人们的赞赏，试作简要赏析。(2)、这首诗中某句成为了千古名句，请分析原因。(3)、请对诗歌中的某句作简要赏析。

解题技巧：①、考虑诗句运用的修辞手法或其他表现手法。②、考虑“炼字”，注意诗句中最有表现力的词语。③、考虑情思或理趣，即看诗句表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示或思考。

第二十张：例：读下面这首词，说说你对“红了樱桃，绿了芭蕉”两句的理解。

一剪梅·舟过吴江①

蒋

捷

一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招②。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。

何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧③。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

【注释】①词作于南宋亡后作者飘零于姑苏太湖之滨时期。②帘招：指酒旗。③银字笙调，心字香烧：意思是调弄有银字的笙，点熏炉里心字形的香。

第二十一章：解析：词中的一“红”一“绿”，将春光渐渐消逝于初夏的来临中这个过程充分表现了出来。词人抓住夏初樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子由浅绿变为深绿，把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象。同时以实写虚，借乐景写哀情，抒发了岁逝之伤、亡国之悲。

答案：这里用“樱桃”“芭蕉”两种植物暗示了时序，是“流光容易把人抛”的形象化诠释，抒发了岁月无情、年华易逝的感伤，流露出一个亡国遗民的悲愁。

1． 诗歌中常见的思想情感：

（古人也说，“诗言志”、“诗言情”。在我们初中阶段所接触过的古典诗词中，哪些情感主题是诗歌中最为常见的呢？）

①思乡怀人：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”、

②长亭送别：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（情深意长的勉励），“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（依依不舍的留恋）

③建功立业：“老骥伏枥，志在千里”，“生当做人杰，死亦为鬼雄”

④寄情自然：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“采菊东篱下，悠然见南山”

⑤忧国伤时：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，

（这些也正是古往今来人类所共有的情感体验，它们曾孕育出无数烩炙人口的佳句。）

2．“披文以入情”——揣摩诗歌中的情感

（诗人将自己的内心情感化为一个个凝练的词句，那么我们面对一首诗的时候又如何做到“披文以入情”——通过这些语句去把握住诗歌内在的情感脉络呢？）

①知作者，明主题

（每个诗人由于人生经历与情感体验的不同，他们的诗歌往往也呈现出不同的风格。中考常考的均是一些名家诗作，因此如果能了解这些诗人写作的主要风格，那么在赏析时就能居高临下地分析了。）

辛弃疾：爱国词人，报效国家、收复失地的壮志豪情，报国无门的悲愤（“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”）

杜甫：忧国忧民的情怀（三“吏”三“别”，《茅屋为秋风所破歌》）

陶渊明：向往田园归隐之乐

（对作者的风格有初步的了解，能给我们带来一定方便，但这里有一点要强调的是，所谓风格是指诗人写作的主调，并非没有例外，比如婉约词人李清照同样也写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。因此，在诗歌赏析中要视情况灵活运用。）

②看提示，定基调

（提示从何而来？就是诗中的标题、背景提示、注释等，这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。）

练习：

《春夜喜雨》（能从中找到感情的批示吗？）——“喜”字，已暗示了诗人对春雨到来的欣喜、赞叹之情。

泊船瓜洲 王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

【注释】①泊：停船靠岸 ②瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。

③京口：在长江南岸，属现在的江苏省镇江市。

④钟山：现在南京市的紫金山，诗人的家园所在地。

诗歌第二句“钟山只隔数重山”抒写了诗人当时怎样的内心感受？（故园虽近却难以归乡的无奈、惆怅之情）

③品语句，悟感情

（前面两点还只是把握情感的辅助手段，体会诗中情感更重要的还是应从诗句本身出发，细加品味。）

练习：

鹧鸪天 晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。

惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。

这首词表达了诗人怎样的情感？

最后两句：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。一个“岂”字一个“奈”字就表达了作者浪迹天涯有家难归的感慨与无奈。

——抓住文中直抒胸臆的关键词句来把握诗歌的情感主题。

（古人作诗往往又追求“羚羊挂角，无迹可寻”的含蓄美，诗人之情常常是“藏于山，隐于水”。除了直抒胸臆外，诗人通常还会用怎样的方式去传达情感？——化景物为情思，借景抒情，情景交融。我们做题时就要仔细去品味诗中之景所包含着的情感。）

练习：

如梦令

李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。

诗中传达了诗人怎样的情感？从哪些词中可见？

（愁：对美好春光消逝的感伤。“雨疏风骤”“绿肥红瘦”——细雨、落花都是古典诗语中传达伤春之情的两个常用意象。）

在古诗词中，还有很多景象身上都含有固定的情感内涵。比如说送别诗中，就常出现哪种景物？

（柳：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，柳就含有惜别之情）大家还能想到哪些景物身上也这样的特点？（月、雁、梅……）

——把握诗歌中常见意象及其所定的情感内涵，有利于解题。

4．入情以会意

（把握住了诗歌的情感坐标，也有助于我们赏析诗歌的用词之妙、意境之远。）

（1）字词赏析

练习：

饮酒 陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

前人评论这首诗时曾说，“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么。

答案示例：因为

“见”字生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲。山景自然地展现在诗人眼前,不是有意去“望”,而是无意所“见”。更好地传达出诗人超然于尘杂之外，与自然融为一体的恬适之情。

（答题要点：既要通过联想展示诗中场景，从字义、修辞等角度去分析字词的表达效果；还应联系诗中的情感意蕴去品味。）

（2）体会意境

（是否真正理解了诗文的意境，改写诗文是一种有效的训练与检查手段。意境的营造必定是以某种情感为基调为底色，方显灵动之美。所以我们在改写时，不能简单地翻译，而应在不偏离原文的基础上，展开合理的想像，行文中也应渗透进诗中的情感。）

练习：

春望 杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面。

答案示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁而不停地挠头叹息。老人昔日的满头青丝如今已纷纷断落，已短得无法再梳髻插簪了。

三．结语：

诗歌是语言与情感堆筑而成的艺术宫殿，愿大家能用情感这把钥匙去打开诗歌这座美丽的殿堂。