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青河县初级中学集体备课教学设计课题主备教师集体备课地点吕莉萍集体备课室我的叔叔于勒 第一课时备课完成时间参与人员10.10 上课时间10.29 九年级语文备课组其他成员把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心知识与技能世界，对人物作个性化描写的方法。教学目标过程与方法在整体把握的基础上
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15 我的叔叔于勒公开课教案
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关键词：15 我的叔叔于勒公开课教案
正文
青河县初级中学集体备课教学设计
课题
主备教师
集体备课地点
吕莉萍
集体备课室
我的叔叔于勒 第一课时
备课完成时间
参与人员
10.10 上课时间
10.29 九年级语文备课组其他成员
把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心知识与技能
世界，对人物作个性化描写的方法。
教学目标过程与方法
在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。
认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
教学重点
教学难点
教学方法
熟悉课文、字词、作者及创作背景
情感态度价值观
理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
理解课文的丰富内蕴。
课时安排
诵读法
1 学生自学（预习）方案设计
教师个人设计
教学过程设计
教师个人设计
1
（一）激情导入
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”
我想，那么，同样也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。 （二）资料链接
1、莫泊桑：（
法
）国（ 19 ）世纪后半期（
批判现实主义
）作家，代表作有短篇小说（羊脂球
）、（
项链），长篇小说（漂亮朋友 ）
等，被誉为“ 短篇小说之王 ”。
2、小说的三要素是（
人物
）、（
情节
）、（
环境
）。其中（
人物
）是小说的灵魂。
3、小说描写人物的方法有很多，按描写的内容分，有（语言）描写、（动作）描写、 (神态 )描写等。
按描写的角度不同，可分为（ 正面
）描写和（侧面）描写。
4、世界四大短篇小说家及其代表作：
法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》
美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》
美国的马克·吐温—《竞选州长
》
5、写作背景
《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小
资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非
洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇
小说就是以这样的社会背景写出来的。
（三）梳理情节
第一部分（1—4） 开端——盼于勒。
第二部分（5——19） 发展——赞于勒。
第三部分（20——47）
高潮——遇于勒。
第四部分（48——49）
结局——躲于勒。
（四）填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化
于勒的经济状况
对于勒的评价
（态度）
采取的行动
打发他到美洲去
每星期天去海边迎接，制定上千种计划
当初行为不正，糟蹋钱
坏蛋、流氓、无赖
全家的恐怖
赚了点钱，希望能够赔偿父亲的损失
租了一所大店铺，做一桩很大的买卖
于勒成了穷水手
正直的人，
有良心的人
全家唯一的希望，好心的人，有办法的人
这个贼，这个家伙，暴怒，改乘别的船，这个流氓
躲开他。
2
根据表格总结人物形象：
菲利普：爱慕虚荣 冷酷自私 唯利是图
虚荣冲动 没有主见
克拉丽丝：爱慕虚荣 冷酷自私 唯利是图
小气精明
临乱不慌
若瑟夫：善良 淳朴 有同情心
我的叔叔于勒
一（1—4） 开端——盼于勒。
二（5——19） 发展——赞于勒。
三（20——47）
高潮——遇于勒。
四（48——49）
结局——躲于勒。
小练笔：如果于勒在那条船上，却是发了大财归来，结局又会是怎样？
教研组长签字
板书设计
作业布置
课
后
反
思
备课组长签字
3
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关于本教案的常见问题
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