12 木兰从军公开课教案（教学设计）

《木兰从军》第二课时教案

教学目标:

1.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2.创设情境,让学生走进木兰,用几句话说说木兰诗怎么说服家人的。

3.理解课文内容,感悟花木兰为国为家分忧的优秀品质。

教学重点:理解课文内容,围绕“自己理应为国为家分忧“理解花木兰尊老爱幼、自强自信、热爱祖国的优秀品质。

教学难点:

1.背诵课文

2.如何创设情境,让学生走进木兰,和家人面对面进行交流,她用什么语言去打动家人的心,替父从军的?

教学过程:

一、默词导入

1、上一节课我们一起学习了《木兰从军》,认识了一位女英雄,她的名字叫——花木兰。老师下面就来考考大家,看看你们还记不记得这些生字?

第一关;多音字关

师:昨天小朋友们在易加平台上完成了6道关于多音字的选择题,只有1位同学出现了错误,让我们再一起巩固一遍吧(齐读3组多音字)

第二关:

焦急万分替父从军

女扮男装赫赫战功

文静俊美英勇善战

2、小老师领读,开火车读。

3、我们学习生字词时不可以只知其形而不知其义,你可以在这些词里面选一到二个词语说一句话,说得内容要和课文有关。谁来挑战一下?(请2-3位说)二、精讲课文

师:观察这两幅图片,她们是谁呢?说说有什么不同?

师:各用刚才学的四字词来形容一下不同的花木兰。(文静俊美、英勇善战)师:对花木兰的变化,你有什么疑问?

(为什么一个文静俊美的姑娘会变成英勇善战的将军?)

师:课文中告诉我们原因了吗?(为了替父从军)

过渡:花木兰为什么要去从军呢?指读第二自然段(点击课件第二自然段) (一)品读第二段

1、边听边用横线画出“木兰为什么要去从军呢?”她说了一句话,你找到了吗? (自己理应为国为家分忧)

2、那国忧是什么呢?

3、点击课件读读这两句话,出示:那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。

思考:你从哪个词能感觉到国难当头,朝廷迫切地需要有人去打仗啊!(紧急)师:那时候,北方经常发生战争,我们的国难当头。老百姓生活在水深火热之中,生命随时都会受到威胁,情况多么危急呀!所以朝廷下达了紧急招兵的文书。谁能来试着读读这两句话,读出迫切的语气。

(评价:老师听得战争发生在不断地发生;老师听得出招兵的任务十万火急)

师:这是国忧。这句话中还隐藏着我们今天要学习的两个生字:征和兵,让我们来看看易加老师的生字小课堂吧。(师范写,生描红)

4.师:而这份紧急征兵的文书上就写着木兰父亲的名字,看到父亲的名字,木兰心情怎样?

(点击课件出示句子:木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。)

5、点击课件:焦急万分变红。什么是焦急万分呀?是呀,十分的着急就是焦急万分。我们来看这个“焦”字,下面有四个点,就像一团火在烧!该多让人着急啊!谁能带着焦急的语气读读这句话,指导朗读。

6、师:她为什么如此焦急?指名朗读,点击课件出示:她想:父亲年老多病,不能出征;弟弟又小。

师总结:这是家忧,木兰是在为父亲着急,因为父亲年高多病,根本无法去打仗;她又为弟弟着急,因为弟弟年龄还小;也为自己着急,因为自己是个女孩,不是男孩;更自己的国家着急,因为自己的国家正面临危机,没有大家,何来小家呢?谁来读好这句话?(带着担忧焦急的语气。)

7、木兰想了很多,让年老多病的父亲从军行吗?(不行)她不舍啊。年幼的弟弟呢?(不好)她也不舍,她很爱他们。不管边关人民的战争苦难好吗?(不好)放不下,她也爱自己的祖国。她觉得自己理应——为国为家分忧!(引读)读到这儿,你觉得花木兰是个怎样的人呢?(出示:(爱国爱家)的花木兰。)小结:同学们,此时,木兰不仅想到了为父亲、弟弟分忧,更想到了为国家解除危难。于是,她准备——女扮男装、替父从军。可是开始家人同意吗?为什么不同意?请生说。

总结:是啊!当时的朝廷规定,女子是不能从军打仗的,朝廷要是知了,可是欺君之罪啊,可要砍头的啊;在家人眼里,木兰只是个弱女子,身体单薄,因此家人不同意木兰——替父从军。

8、但是,木兰最终说服了家人,她又是怎样说服家人的呢?

教师扮演父亲、弟弟、母亲,学生扮演木兰,进行课堂表演。(出示课件,体弱多病父亲,弱小的弟弟,善良的母亲图片,让学生观察图片)

师:现在让我们穿越时光隧道,回到一千多年前的木兰家中,父亲手拿文书在屋里走来走去,弟弟依偎在母亲怀里,母亲在唉声叹气,木兰愁眉苦脸,焦急万分。现在你们就是木兰,你会如何说服家人呢?父:孩子啊,征兵文书上写的是我的名字,应该由我去。

生:(您身体不好,不能去……)

母:孩子啊,你是女孩子,如果去当兵,被发现后会被杀头的。

生:(没关系,我会女扮男装)

弟:姐姐,我是男的就由我去吧

生:(你年龄太小,连武器都拿不动,怎么能去呢)

孩子啊,战场太危险,你去娘真的不放心

生:(我一定会平安回来的)

师:木兰替父从军的决心这样坚定。

(1)父亲:引导学生从年老多病入手

(2)弟弟:从年纪小、力气小、战场危险入手

(3)母亲:人多力量才大,国家的事情就是我们自己的事情。

9、这就是花木兰,千思万想、千言万语都是出于她(理应为国为家分忧)让我们合作朗读来表达她那颗炽热的心吧。(师生齐背第二自然段)

(二)学习第三小节

1、木兰告别了亲人,从军的路上容易吗?(点击课件,出示第三自然段)请大家默读第三自然段,边读边用波浪线画出木兰从军不容易的句子。

2、(出示课件)交流,指名回答从哪看出木兰从军的不容易?

3、同学们,请你想象一下,黄河水波涛汹涌,燕山如此险峻,木兰随时都会遇到生命的危险。木兰怕了吗?为什么不怕?

生:不怕。木兰从军为了保卫国家,所以她不害怕。

师:想象一下,木兰一路上还会遇到哪些危险呢?

师:是呀,木兰真是位勇敢的女英雄。

出示:难怪多年的征战中,(教师引读:她为国立下了赫赫战功。什么是“赫赫战功”?(一次又一次很大很了不起的战功、胜利)

4、你们知道“多年”是多少年吗?师述:木兰在军队里一战就是12年哪!从军的生活很辛苦,有时累了只能啃啃干粮,累了就睡在野地里,木兰虽然是个女子,可她从不叫苦。你们看,(示图)木兰跃马提枪,驰骋沙场,奋勇杀敌,为国立下了汗马功劳!

(披、跨、渡、过让学生做一做动作。感情要饱满激昂,感受渡黄河、过燕山的艰难险阻,木兰的英勇善战;语速稍慢,突出征战时间之久、之难。)请生做动作读

5、学生比读,男女生分读,再齐读。

①读的真好!听你的朗读呀,让我们仿佛看到了湍急的黄河,险峻的燕山,赶赴前线的路上相当艰辛!

②你让我们看到了飒爽英姿的木兰,真棒!

③最后一句读的很好!让我们感受到木兰在战场的英勇善战,立下赫赫战功。6、你仿佛看到了一个怎样的花木兰?(出示:()的花木兰)

木兰虽是一个女子,但是她在战场上的表现一点也不输给男子汉!让我们再来读一读课文,会背的可以不看书,感受她从军时的英雄形象!

(三)学习第四小节

师:战争结束了,皇帝召见有功的将士,论功行赏,但木兰既不想要做官,也不想要财务,她只希望得到一匹快马,好让她立刻回家。皇帝欣然答应。木兰终于胜利回乡了。

1.和木兰一起打仗的将士们看到了有什么表现呢?从“惊讶”中,你读懂了什么?

2.指名读好这句话。

3.文静俊美的姑娘竟也能为国立下赫赫战功。此时,战士们会对木兰说些什么呢?生交流

三、总结全文

师:战场上的花木兰英勇善战、英姿飒爽,为国立下了赫赫战功;战场下的木兰文静俊美,更让将士们刮目相看,惊叹不已。花木兰真是一位女英雄呀!(板书:女英雄)

最后,让我们重新翻看这一本图画书,了解木兰精彩的从军生涯。

以“()的木兰”总结全文。夸一夸

板书:()的木兰女英雄