16*孤独之旅第一课时导学案

《孤独之旅》教案

教学目标：

1．理清故事情节，了解主人公成长的历程，把握课文主题。

2．体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

3．感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜孤独的勇气。

教学重点：

梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。

教学难点：

体会环境描写和细节描写的重要作用。

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们知道孤独是什么吗？在生活中，你们感受过孤独吗？今天这堂课，我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，去品尝一份孤独。

二、知识链接

1、作者简介

曹文轩，当代作家。1954年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文选自长篇小说《草房子》。

2、故事背景

本文节选自《草房子》。选入课本时，作者做了删改，并加了标题。《草房子》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的轨迹，既弥漫着艰辛与痛苦，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。

课文写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活，优异的学习成绩，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

三、速读课文，梳理情节

课文讲了一件什么事？梳理故事情节。

开端：无奈失学，随父放鸭。

发展：芦荡放鸭，感受孤独。 高潮：遭受磨难，雨夜找鸭。

结局：鸭子下蛋，小康长大。

四、细读课文，感受孤独

1、感孤独 作者为课文拟题目为“孤独之旅”，那么杜小康在放鸭的过程中感受到了哪些孤独。找出描写杜小康孤独的词语、句子或段落，加以品读。（提示：可以从人物的心理语言行为描写、环境描写等方面去感受）

例如：

（1）第9段。它说“什么也没有了”，“已经是陌生的天空和陌生的水面了”，从中，我觉得杜小康是孤独的，因为他远离了他的家乡、亲人、朋友，而且前方越来越陌生了，这会让他感觉孤独。

（2）第10段。鸭子叫声的寂寞衬托人物心情的孤独。

（3）第13段，炊烟可以看出孤独。在古代叫孤烟，大漠孤烟直，长河落日圆。

（4）第17段。与世隔绝的孤独。

（5）第21段。写出芦荡的广阔无边，是一种绝望的孤独，和前面的孤独不一样。

（6）第29段。情感的孤独。

小结：

“孤独”渗透于杜小康放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。

（1）环境孤独；（2）生活孤独；（3）情感孤独；

（4）生命孤独：面对灾难的无助、

对未来的恐惧

2、探心路

面对这些孤独，杜小康经历了哪些心理变化？按照时间顺序找出描写杜小康心理活动的语句，说说杜小康的心理变化过程。

刚出发时——茫然恐惧 到达芦荡时——害怕胆怯

芦荡安顿后——孤独单调

住段时间后——不再忽然地恐慌

雨后天晴时——坚强

从最初的恐惧、胆怯，到接受、面对，再到独立、坚强，杜小康

成长了，你从文中哪些地方能看出杜小康的成长？

例如：

（1）第38段，“他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。”从中，看出杜小康非常勇敢坚强。

（2）第41段，杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。“说完，又走了。从中，我们可以看到一个有责任感的杜小康。

（3）第48段，他没有哭，他觉得自己突然长大了，坚强了。第46段，他哭了起来，但并不是悲哀。是委屈的哭，在经历了那么多孤独恐惧以后，此刻的委屈全部爆发出来。

（4）第51段。“他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”（苦尽甘来的惊喜）

小说通过杜小康与父亲离家到芦苇荡放鸭的经历的叙述，描写了杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。杜小康虽然现在苦尽甘来，但是他人生的道路上还有很多很多的困难。事实上，他后来遭遇了更多更大的磨难。

后来，所有的鸭子都没有了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病倒了。但杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。回家的几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。油麻地小学的校长桑乔说出了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”

孤独之旅真的让杜小康成长起来了！

3、析环境

杜小康的这次成长是有特定环境的，找出小说环境描写的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。 例如： (1)写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。 (2)写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。 (3)写芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，反衬出杜小康的胆怯、害怕和恐慌。虽有清香的气味，萤火虫的亮光和水鸟，但一切无

论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。但这种压迫感，孤独感也是对杜小康的一种磨炼。 (4)写芦苇荡的暴风雨的凶猛，把小说的情节推向高潮。更是对杜小康性格的考验和锻炼。在这场暴风雨中，杜小康从幼稚、软弱恋家的孩子成长为一个勇敢、坚强、有责任心的男子汉。

总结：

衬托主人公的心情，刻画人物形象。

渲染气氛，为下文内容做铺垫。

推动故事情节发展。

五、课堂总结

孤独不是心灵的空虚，不是情感的寂寞，不是身影的孤单。孤独是精神的独立。因而我们要学会享受孤独，在孤独中成长。

六、作业

1、课下阅读《草房子》。

2、描写一下自己的孤独，300字左右。

板书设计：

孤独之旅

曹文轩

环境的孤独

生活的孤独 成长

情感的孤独 不成熟——成熟

生命的孤独