21 智取生辰纲教学设计｜教案在线预览

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《智取生辰纲》教学设计教学目标：1、了解文章叙事线索，理清故事情节。2、通过人物的语言和动作描写，分析人物形象。3、探究《智取生辰纲》中的“智”。教学重点：理清故事情节，分析人物形象。教学难点：探究《智取生辰纲》中的“智”。教学过程：第2课时一、导入请一位比较熟悉《水浒传》的同学简单介绍与杨志相关的

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所属课文：21 智取生辰纲

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2019-06-13 21:11:00

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学校：隆回县思源实验学校

21 智取生辰纲教学设计

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关键词：21 智取生辰纲教学设计

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《智取生辰纲》教学设计

教学目标：

1、了解文章叙事线索，理清故事情节。

2、通过人物的语言和动作描写，分析人物形象。

3、探究《智取生辰纲》中的“智”。

教学重点：理清故事情节，分析人物形象。

教学难点：探究《智取生辰纲》中的“智”。

教学过程：

第2课时

一、导入

请一位比较熟悉《水浒传》的同学简单介绍与杨志相关的几个章回的情节，以便大家对杨志有一个比较完整的印象。

（学生回答之后，屏显杨志相关经历）

1、原为殿司制使，因失陷花石纲丢官。

2、沦落东京，卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军。

3、梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被提拔做管军提辖使。

4、受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷。

5、走投无路，落草二龙山宝珠寺。

二、整体感知

（可根据屏显提示进行复述）

（1）请用杨志的口吻复述故事。

杨志智押生辰纲：上路——中计——失纲

（2）请用吴用的口吻复述故事。

吴用智取生辰纲：定计——施计——劫纲

三、合作探究

分组探究：谁的智更胜一筹呢？（吴用之智、杨志之智、耐庵之智）

各组进行竞赛规则：

展示本组讨论问题，加1分1次；参与其他组探讨问题，加2分1次。

1、吴用之“智”

(1)智用天时

天气炎热，军汉不愿赶路；天气炎热，诱敌松林休息；

天气炎热，吃枣喝酒解渴；天气炎热，犯困药效增强……

（2）智用地利：

山冈树林，诱敌休息；山冈树林，掩护施计。

（3）智用人和：乔装打扮、拒不卖酒、佯装争酒、巧下迷药

（4）智用器物

枣、酒——既解渴，又引诱敌人。

瓢——既舀枣，又舀酒，还下药。

车——既运枣，又运生辰纲。

2、杨志之智：

(1)智藏行踪(2)智变行辰(3)智选路径(4)智猜矛盾

归纳人物形象：

杨志：精明能干、小心谨慎而又急功近利、粗暴蛮横的人。

吴用：精诚团结、足智多谋

3、耐庵之智

吴用以智胜智，让我们真正领略了智者之间的较量。其实最最聪慧之人大家还没有找到。因为整个过程的策划，幕后的设计者、操纵者是他。他是——施耐庵！

（1）智谋全篇：双线结构（两组人物，两个场面，两组矛盾，两条线索）

（2）智用谐音：杨志少志，吴用有用。

四、课堂小结

五、拓展延伸：读者之智

聪明的你，能识破本文运用了三十六计中的哪些计谋吗？（抢答环节）

伪装客商——瞒天过海走小路——暗度陈仓

林间休息——以逸待劳送枣——抛砖引玉

不肯卖酒——欲擒故纵刘唐偷酒——浑水摸鱼

吴用下药——声东击西劫走生辰纲——走为上计

断了杨志的升官梦——釜底抽薪

六、作业设计：

你现在已经看穿了吴用的计谋，如果你是杨志，该如何应对才能顺利运送生辰纲呢？尝试改写文章结局，写一篇《智押生辰纲》，来挑战施耐庵。

七、板书设计

智取生辰纲

吴用之智

智：杨志之智

耐庵之智

关于本教案的常见问题

Q：21 智取生辰纲教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《21 智取生辰纲》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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