C教案教学设计

Unit 2 My Family

Unit 2 A Let’s talk

(部分skeleton)

【教学目标】

▲★1 听懂会说询问别人的语句。

2 掌握he和she的用法

【教材分析】

本部分通过真实自然的情景会话,教给学生如何询问人的身份,以及正确使用人称代词he和she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

通过Let's practise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员,从而巩固Let's talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】

教师:录音机、磁带,头饰,照片。

学生:课本、活动手册,照片。

【教学过程】

一、Warm-up

1、日常口语练习

A: Good morning/afternoon. I'm ...I'm from...

Where are you from?

B: I'm from...

A: Nice to meet you.

向全班同学介绍。

This is B. We have a new friend today.

C: Welcome.

【设计意图】:与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Presenation

1.让学生带上准备好的头饰,其中一位指着Amy问全班Look! Who's this girl? 然后示范回答Oh, she's Amy. She's my friend.

并强调she的发音,让学生反复跟读She's Amy. She's my friend.

接着请Mike起立,提问其他同学Who's this boy? 让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范:He's Mike. He's my friend.

2.将其余带头饰的同学叫起来,问相同的问题,全班做答。

3. 教师出示照片,引导学生提问。教师可以说:Look, I have a picture. Do you know who she is? Try to ask me"Who's that woman?"重复几遍,直到学生理解。然后回答:She's my friend.

4. 教师出示全家福,说:This is my family. There are 4 people in my family. Do you know who they are? 鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时,引出生词,mother, mom, father, dad,教读几遍。

【设计意图】:达到师生互动教学,并充分利用教学情景。

三、Practice

1.学生听录音,指出图中相应的句子。

2. 老师不按顺序读句子,学生两人一组比赛,看谁指的对。

3.学生出示照片,另一学生提问,Who's that man?带照片的同学回答:He's my dad/ She's my mom...教师注意纠正he和she的误用。

4.学生两人一组,谈论各自的照片,操练Let's practise的内容。

【设计意图】:通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听录音三遍朗读Let's talk的内容。

课后反思:

学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子,学生能够区分he与she 的区别,但运用的还不够很熟练.可在以后的课程中继续出现并加以练习.

Unit 2 A Let’s talk

(三元变序)

【教学目标】

▲★1 听懂会说father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman. 2Let's sing .

【教材分析】

本部分将学习有关家庭成员的单词father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman,单词量比较大,是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词,培养学生的学习兴趣。另外,教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

本节课的内容含量不是很适合三年级的水平,应提前让学生做好充分的预习,另外,充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师:录音机、磁带,家庭照片。

学生:课本、照片。

【教学过程】

一、Warm-up

1. 唱第一册Unit6里关于数字的歌曲,简单复习数字。

2.日常口语练习。

T: Hello, I'm from... This is my family.

A:Who's that man?

T: He's my dad.

I'm.. . This is my family.

T: Who's that woman?

A: She's my mom.

然后请两人一组进行操练。

【设计意图】:与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

二、Presenation

1.出示一张family tree的挂图(通过三元变序,一个一个教授单词)

My family

Grandfather (grandpa) grandmother (grandma)

father(dad) mother(mom)

I sister brother

教师指着家庭树说:This is my family.There are 7people in my family.然后指着本课要学的单词教读,如:granderfather,反复教读几遍,然后将其照片贴在相应位置上。

2.用同样方法教学grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。

3.听Let's learn部分录音。

【设计意图】:达到师生互动教学。

三、Practice

1.TPR活动。

教师说Show me the picture of your mom.学生立刻高举mom的照片。举错的退出游戏。

2. 让学生在family tree 上展示他的家庭成员情况。

学生将照片放在相应位置,然后介绍。

3.放录音,听Let's sing部分的歌曲,学生学唱。

【设计意图】:通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work

听Let's learn 部分录音三遍.

课后反思:

本节课出现的单词量比较大,通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习,学生已基本掌握.但还不够熟练.

三年级下册Unit2 My family Let’s spell (语音六部曲)

一.教学目标:

1.能够总结字母e在单词中的发音规律。

2.能通过描红单词初步掌握了单词的书写要求并学会辨认词形。

3.能根据发音规则正确认读单词ten,pen,leg,red,并大胆尝试读单词。

4.能根据发音规则读出绘本故事

二.教学重点:

1.能正确认读和书写单词:ten,pen,leg,red.

三.教学难点:

1.字母e的发音规律,以及字母印刷体与手写体的区别。

2.朗读含有【e】音的绘本故事

四.教学步骤:

1. Greeting and Warm up

(1).Free talk

教师从与学生的交流中自然引出本节课的故事主线:帮助大象,兔子,猴子找食物,需要完成任务才能得到相应的食物。

【设计意图】让教学环节每一步骤过渡自然,有故事主线,增强课堂趣味性和生动性。

(2).Review some letters and sounds

帮大象摘苹果,请准确地读出字母音。

【设计意图】复习已学过的字母音

(3).Listen to a short passage.(Which sound do you hear the most)

请螃蟹过来帮忙抬苹果,通过螃蟹的自我介绍音频,引出本节课的词汇:red,leg, ten, pen.

【设计意图】语音课第一步:Hear it.让学生在听音频的过程中,找出本节课的目标音【e】。

2. Presentation

(1)Show out the four words and try to read in a group 【设计意图】发挥小组自主合作精神,让学生自主学习。

(2)Present the words

【设计意图】通过播放音频和手指操,进行拆音练习,例如p-e-n,

让学生们掌握单词的准确发音。

(3)Play a game

【设计意图】通过“打地鼠”游戏,再次巩固单词音。

(4)Let’s chant

3.Practice

(1)Let’s blend

【设计意图】这部分分成两部分。第一部分是帮助兔子过河,简单的blend两个字母, VA和AV第二部分是拔萝卜,通过小组合作,完成拼读新词的任务。由易到难。

(2)Read, listen and circle

帮助猴子摘香蕉

(3)Let’s find

【设计意图】通过帮小猪找房子的游戏,让学生掌握单词的形(4)I can write

【设计意图】示范正确的单词书写,区分字母的印刷体与手写体(5)Listen and write

【设计意图】通过听音写词的方式,进一步检测学生是否已熟练掌握单词。

4.Production

(1) Read and circle the sound of 【e】 in the group. 【设计意图】初步感知故事,试读绘本,理解故事内容。

(2)Listen and check

【设计意图】检测学生对目标音【e】的感知

(3)Read out the story in the group.

5.Conclusion

6.Homework

（1）Read and spell the words on Page 16.

Write it for one line.

（2）Choose to finish which you like. Level 1. Read the new words.

Level 2. Read out the story.

五．板书设计

Unit2 My family

A Let’s spell

六.教学反思:

Unit 2 B let’s talk

(部分skeleton)

【教学重点】句型:Is she/he your….?

词汇(短语):Come on! Really? Watch TV.

【教学难点】正确运用感叹词和日常用语

【教具准备】

学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照

有条件的话,准备学生或教师的家庭录像

教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s learn]

教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1 Read and act

教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.

2 Read and match

教师出示A/Let’s learn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。

学生当小老师提问:“Who’s he?”回答“father/…”

二呈现新课(Presentation)

1 Talk about the pictures

学生们出示自己的照片和自己家人的照片

学生们自由提问:“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2 Watch video

播放B Let’s talk 录像,教师提问:

1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?

2) 对话中,一共用到了几个感叹词?

3) 学生回答问题。

4) 再播放一遍对话,让学生留意语音语调。

3 观看课件

1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿

2) 再次观看,鼓励学生边看边说

3) 关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。

4) 小组为单位练习对话,然后上台表演。

5) 教师及时奖励表演好的小组。

三趣味操练(Practice)

1 活动一:Talk about the picture

学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子2 活动二:Let’s practice

教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”

学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Is she your sister/…?”

3 活动三:

教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。

四扩展性活动(Add-activities)

录像展播

播放学生或教师的家庭录像,学生根据录像内容,小组为单词谈论(运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…?Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV )

课题Unit 2 My family

B Let's learn

(三元变序)

一】教学目标; 能够听、说、读词汇:brother sister

grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中

三】教学内容与过程

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:He’s my father. She’s my mother.

2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:Who’s that man? Who’s that woman?

二呈现新课(Presentation)

1.教师出示Mike的图片问学生:Who’s this boy?让学生回答:H e’s Mike.并把图片贴到黑板上。

2.教师分别出示father, mother的图片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (m um).并把图片贴到黑板上。

3.出示单词卡,让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4.教师:There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister 不是本课内容,稍带即可。

5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。

7.播放Let’s learn A部分的录音,学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike 介绍自己的家庭成员:This is my family. He’s my… She’s my…

板书设计】 Unit Two My family

B Let's learn

brother

sister

grandfather(grandpa)

grandmother (grandma)

课题】Unit Two My family

A Let's check

教学目标】

通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度新课标第一网

通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

教学过程】

一热身、复习(Warm-up/Revision)

1.复习已学单词

2. 播放Let’s chant (A)动画前,帮助学生理解歌谣大意,并教读歌谣

3.学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏

。

2.新课展示(Presentation)

放Start to read部分的录音,学生画出正确的句子。

做书上Let’s check检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型

进行对话练习

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册上相应的练习。

课外活动(Add-activities)

将学会的国家名字说给家长听。

5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱

(1)教师出示图片,让学生人名,并大声读出。

(2)出示图片,学生认读,并提问学生回忆

单词。

(3)放A部分Let’s chant的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。

6.Story time

(1)本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。

(2)要求学生理解故事大意,能听懂,

板书设计】

unit Two My family

A Let's check