4 海燕国家获奖教案

《海燕》教学设计

（部编版语文九年级下册第一单元第4课）

授课人：江西省吉安市万安县潞田中学 张宝春（1587966783）

知识技能：

教学目标把握海燕的形象，学习象征、对比手法在课文中的运用。

能力目标：

有感情地朗读课文，培养学生阅读、鉴赏散文诗的能力。

情感态度与价值观：

体会文章表达的思想感情，引导学生学习无产阶级革命先驱的乐观主义精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

教学重难点：

1．体会散文诗优美的意境，理解“海燕”的艺术形象。

2．理清本文的象征意义并结合实际把握“海燕”精神的现实意义。

教学重点、难点解决方法：

1. 利用多媒体展示图片及有关信息

2. 教学资料夹

教师教法：引导点拨法

学生学法：自主 合作 探究

教具、学具准备：多媒体课件

教 师 活 动

一、激趣导入

多媒体展示暴风雨环境里海燕搏击长空的动画给学生观看。然后让学生谈感受引出海燕，并导入新课。

（板书课题：海燕）

二、目标学习

首先我们来明确一下本节课的学习目标

（投影学习目标）

1、有感情地朗读课文，培养学生阅读、鉴赏散文诗的能力。（重点）

2、把握海燕的形象，学习象征、对比手法在课文中的运用。（重点）

读学习目标

学生倾听

学生活动

操作意图

师生互动

创设情境

导入新课

明确学习目标

3、引导学生学习无产阶级革命先驱的乐观主义精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。（难点）

学生活动

检查预习

落实双基

激发兴趣

在赏读的过程中揣摩并掌握散文诗的阅读技巧

三、听读检测

师：俗话说：“书读百遍，其义自现。”接下来，让我们一起：

听配乐朗读,思考并完成：

圈出文中哪些字词容易读错?

把握海燕的形象，学习象征手法在课文中的运用。

1.

多媒体播放配乐朗诵 2.师生交流听读感受

学生听读

后谈感受

学生畅所欲言

师：真是雷霆万钧，美哉，壮哉！一把好声音是能够把画面带到人的面前的！

3、检查学生字词积累情况

四、品读探析

学生小组自由1、请同学们也用标准而充满感情的普通话自由地读读有关描写海燕形象的句子，想像三个场面中海燕的雄姿。小组合作探究并回答：

示例：我从（黑色的闪电）中读出了（矫健勇猛）的海燕。

2、小组展示、全班交流

3、归纳海燕形象

4、补充写作背景

高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇著名的散文诗。

5、明确海燕象征意义

海燕是一个矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强无畏、有敏锐洞察力的形象。它象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。

朗诵、合作探究

学生（自由回答）：勇敢、乐观、自信、坚强、高傲等

学生思考后回答

练习检测

巩固生成

6、齐读巩固

海

燕——英勇善战的无产阶级革命先驱者

“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色地闪电，箭一般地穿过乌云……

它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！”

五、品读赏析

那么，文中除了海燕，作者为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟呢？请找出文中相关描写品一品。

（多媒体展示相关画面）

海鸥——呻吟、飞窜、恐惧

海鸭——呻吟、吓坏

企鹅——胆怯、躲藏

海燕——勇敢、自由自在、飞翔

象征、对比

它们象征着的是害怕革命会破坏他们安乐窝的假革命者和不革命者。

它们反衬出海燕勇敢、乐观、坚强无畏的战斗精神。

六、检测：象征意义练习

请同学们给下列形象和其相应的象征意义连线

形象

象征意义

暴风雨

英勇善战的大无畏的无产阶级革命先驱者

海燕

俄国1905年革命前夕的一场酝酿中的推翻沙皇专制治的无产阶级革命

海鸥

海鸭

企鹅

人民群众的力量

乌云

闪电

雷声

狂风

革命的胜利

大海

波浪

害怕革命、目光短浅的资产阶级社会阶层形形色色的假革命和不革命者

太阳

沙皇专制统治，反人民的黑暗势力

学生齐读巩固

学生默读并圈点批注、交流展示

学生思考交流

比较阅读

拓展迁移

七、拓展1：青松、红旗、鲜花等象征了些什么？

明确：

红旗象征革命

；

青松象征坚贞的气节和永垂不朽的精神；

鲜花象征许多美好的东西（如美丽、幸福、友谊等）。

八、拓展2 赏析艾青的《礁石》

一个浪，一个浪

无休止地扑过来

每一个浪都在它脚下

被打成碎沫、散开……

它的脸上和身上

象刀砍过的一样

但它依然站在那里

含着微笑，看着海洋……

明确：

那在风浪狂涛中巍然屹立的礁石，让你想到的会是一个人、一个民族、一个国家的百折不挠、万难不屈的斗争精神。

九、讨论思考：

在生活中面临

“暴风雨”时

,你该怎样做

? 从高尔基的海燕和艾青的礁石身上你学到了什么? 发表自己的看法

。

明确：

我要做勇敢的海燕

不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天，

不是每一条小溪都可以流过险滩

，

不是每一株幼苗都可以长成大树，

不是每个人的旅途都可以舒适平坦。

面对人生的沟沟坎坎，

让我们大声说——

让暴风雨来得更猛烈些吧！

因为我们是勇敢的海燕！

十、老师寄语：

同学们，时代需要坚忍不拔的刚性精神，社会期盼奋力前行的硬派之风。少年智则

学生思考交流

学生比较阅读

学生思考交流

学练结合

国智，少年富则国富，少年强则国强，让我们当代的少年在生活的暴风雨中也像海燕一样勇敢飞翔、搏击长空！

十一、作业布置：

请给高尔基先生写一封信，告诉他，你对他《海燕》一文中海燕、海鸥、海鸭、大海、波浪等形象的理解。（要求：书信体) 十二、板书设计

《海

燕》

高尔基

象征

海燕

无产阶级革命先驱者

对

比

学生配乐诵读

海鸥

象征

海鸭

假革命者和不革命者

企鹅