渔家傲•秋思公开课教案

《渔家傲

秋思

》教学设计

广州市花都区花东镇北兴初级中学

教学目标：

1、知识与能力：

有感情地朗诵词，读出作品的感情和意蕴。理解词的内容，体会词中描写的边塞风光和作者表达的思想感情。

2、过程与方法：通过朗读、探究和交流，结合作者生活经历及作品创作背景理解词的内容和思想感情。

3、情感态度、价值观：感受作者忧国思乡，壮志难酬的情感，激发爱国之情。

教学重点、难点：

重点：

朗诵品读词，理解词的内容和思想感情。

难点：

抓关键词句，品味词中描写的边塞风光，感受词的意境，体会作者情感。

课时安排：

一课时

教法和学法：

教法：多种教学法相结合，先播放《岳阳楼记》朗读视频、音乐等创设情境，激发学生的兴趣，然后让学生朗读圈画、品词析句、

合作交流等，并通过教师范读、学生朗读和品读相结合，以读促教，以读动情。

学法：主要采用情境体验法、读书入境法、勾画圈点法、自主学习和小组合作探究相结合等方法。

教学过程：

一、导入

1、多媒体播放《岳阳楼记》最后一段朗读视频

师导入：一篇《岳阳楼记》感动了历代文人墨客，让我们了解了范仲淹作为政治家“先忧后乐”的政治抱负，其实范仲淹还曾是位武将，曾在西北边塞驻守多年。今天让我们通过《渔家傲

秋思》这首词来领略一下他的边塞情怀。

2、明确学习目标。（多媒体出示学习目标）

3、词的词牌名和题目分别是什么？

“渔家傲”是词牌名，“秋思”是题目

二、新授

（一）、了解作者及写作背景

1、范仲淹（989-1052 ）

，字希文。北宋政治家、军事家、文学家。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。他在诗词文章方面都有名篇传颂，其词传世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，以反映边塞风光和征战劳苦见长。他的词风格明健，对苏轼、辛弃疾豪放派的形成有很大影响。著

有《范文正公集》

2、写作背景

北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。1038年西夏大举进攻宋朝，1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼延州 [延安]知州，抗击西夏，范担任起组织西北战线，力挽狂澜的重任。他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，当地民谣道“军中有一范，西贼闻之惊破胆”，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。这首词就是他54岁时在西北军中感怀之作！

（二）、初读（朗读正音，初步感知）

1、听课文朗读录音，注音正音。

2、请一同学试读

3、理解重要字词：

塞下：西北边塞。

边声：边塞所特有的声音。如大风、号角、羌笛、马啸的声音。

千嶂：崇山峻岭。

未勒：边患未平，功业未成。

4、全班齐读全诗。

（三）、品景

1、词的上下片分别写什么？

板书：

上片：写景

下片：抒情

2、男生齐读上片，思考：

（1）上片哪句总领全景？（“塞下秋来风景异”）

（2）这句中哪个字统领全部景物特点？“异”

（3）上片都写了哪些景物？异在哪？（小组合作点）

预设：

A、衡阳雁去无留意

“衡阳雁去”，实为“雁去衡阳”，“无留意”（拟人）这是突出边塞的异常苦寒——秋一到，雁就无留恋之情，这是与家乡大“异”

的。

B、“四面边声连角起”

(塞下特有的声音:风吼、马嘶、羌笛、号角）

“边声连角起”表明战事紧

C、千嶂里，长烟落日孤城闭。（孤城在崇山峻岭间，紧闭城门）

孤城闭”暗示暗示敌强我弱，戒备森严。再加上群山连绵，狼烟落日，构成一幅边塞黄昏荒凉萧瑟的景色。——这与内地的繁华的景象迥然有“异”的。

板书：雁去

边声

孤城

（4）从这些景物，你感受到了边塞的什么特点？

板书：荒凉，萧瑟

师：一个“异”字，体现了边塞和作者家乡的处处不同，咱们带着这份凄冷悲凉的心情来读上片把（全班齐读上片）

（四）、悟情

1、下片书写了两方面的情，分别是什么？

板书：思乡之情

爱国报国情

壮志难酬

2、你是从哪些字句中感受到作者忧国思乡，爱国报国的情感？请找出具体字句进行分析。（小组合作点）

预设：

A、

浊酒一杯家万里

“浊酒”表明边塞生活的艰苦，“家万里”表现了思乡之切。

追问：既然这么思念家乡，为什么不回家呢？

B、

燕然未勒归无计

用典故：东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石记功而返。慨叹功业未建，边患未除，归乡无期。

（作者揭示了自己和征夫们的矛盾心理：既思念万里之外的家乡，却又因边患未平，家国未定，功业未成而没有办法回去的矛盾心理。）

C、

人不寐，将军白发征夫泪

这两句采用互文手法，也是文章的主旨句。将军和征夫都白了发，流了泪。

追问：将军征夫为何白发流泪？（因有家难归，功业难成）

(这两句抒发了将军及征夫因有家难归，功业难成的哀伤心理；还含蓄地表达了作者对于朝廷不修武备、不重边功的愤懑心理。) 3、全班朗读下片（配乐朗读）

（五）诵读

请同学们进入诗中所描绘的意景，体会作者所抒发的情感，再加上字句独特的领悟，诵读全诗。

（1）、教师范读

（2）自由试读

（3）学生单独读

（4）全班配乐感情诵读

三、教师小结：

整首词上片以“异”字统领全局，借助“雁、边声、千嶂、长烟、落日”等意象，描绘出一幅荒凉萧瑟的边塞秋景图；下片抒发词人忧国思乡、壮志难酬的感情。

（配乐）：一曲《渔家傲》，唱出了范仲淹的思乡爱国，唱出了他的无奈与悲伤，也唱出了他壮志难酬，更让我们体会了他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀。道不完的情怀，写不尽的思乡，希望范仲淹的伟大人格永远激励着我们每一个中国人。

板书：

渔家傲

秋思

范仲淹

雁去

荒凉

上片

写景：异

边声

萧瑟

孤城

思乡

下片

抒情

爱国报国

壮志难酬