16*孤独之旅国家优质课一等奖

九年级语文《孤独之旅》的导学案

课时安排：1课时

学习目标：

A、知识能力：快速阅读课文，分析人物形象；抓景物描写、细节描写并理解其作用。培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

B、过程方法：学会圈点勾画，小组自主、合作、探究的学习方式。

C、情感态度：在欣赏作品的过程中感悟人物的成长历程，丰富情感体验，培养学生战胜困难的勇气。

学习重点：

感知主人公成长的心路历程。

突破方法：运用圈点勾画的方法，画出文中精彩语句加以分析，把握人物心理，体会主人公成长历程。

学习难点：

理解景物描写、心理描写对表现人物的作用。

课前准备：熟读课文，解决生字词、作者介绍、背景、标上课文段序等内容。

新授课：，

第一步：情景导入

激发兴趣

导语：油麻地小学有一名学生叫杜小康，因家道中落，不得不辍学，跟着父亲去放鸭。不知走了多久，他们离开了家乡油麻地，来到了一片芦苇荡，这里成了他的第二个家，从此鸭群是他生活的全部内容，是他在孤独之中的伙伴，是他心灵得到安慰的寄托，这里的暴风雨见证了他成长的艰辛和喜悦。这一路走来有苦恼、无奈、恐惧、害怕、孤独、困难，那么杜小康是如何一步一步克服这些困难成长起来

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的呢？今天我们就一起走进《孤独之旅》去感受一下杜小康成长的经历吧！板书课题《孤独之旅》、作者：曹文轩（课件展示一系列图片，把学生带入情景之中，激发兴趣。）

第二步：新知学习

领悟成长

在本环节设计四个活动，本课是一篇自读课文，以学生学为主，教师教为辅。

活动一：初读课文——与成长相遇

请学生快速浏览课文，

注意在文中圈点勾画出主要信息。

（课件展示）问题思考：

1、这篇文章讲述一个

的故事，（我们可以从小说的三要素考虑。）

2、从文中

（语段），看出

杜小康是一个

孩子。

活动二：精读课文——与成长相知

请学生再次自由朗读课文。注意文中细节描写和景物描写的句子，感悟成长的内涵。（小组合作完成，六人一小组，每组推荐一名组长，组织本组的合作探究过程）

请以“成长就是

”随文批注，从杜小康成长的细枝末节中获得的关于成长的哲理，寻找《孤独之旅》中关于成长的金句。

（课件展示）精彩片段赏析：

1环境描写的语句

（1）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。

（2）再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来

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（3）雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

2、细节描写：（1）杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。

“我要回家……”

（2）杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。

活动三：跳出课文——与成长相伴

有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。 杜小康的一段孤独旅程成为了他今后人生道路上一笔宝贵的精神财富，结合自己的实际，说说这节课给了你哪些收获？

活动四：勤练小笔——与成长相随

少年时就有一种对待痛苦的风度，长大后才有可能是一个强者。请拿出本子和笔，记录下你成长过程中的一小段心路历程。

第三步：课堂小结

升华情感

结束语：在本节课中，我们看到了一个本应上学的年龄却因家庭原因不得不辍学而踏上求生存之道的孩子。在这条充满荆棘的道路之上，这个

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孩子由最初的茫然、恐惧、害怕、孤独到后来的坚强、长大，我们深深地感受到了杜小康成长的心路历程之孤独，但成长是没有退路的，不仅仅是个子在长高，而是褪去软弱的外壳，心里变得坚强；成长就是直面风雨与磨难相伴，坦然接受现实；成长就是承担起自己应该承担的责任，长成更好的自己。愿在座的每一位学生都能快乐、健康的成长，长成更好的自己，做一个阳光的好少年。

第四步

：作业布置

提升能力

课外阅读推荐：

阅读曹文轩的作品：《草房子》《青铜葵花》

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