8*论教养教学设计和教学实录

准格尔旗第三中学教师集备教案 初_____备课组 课题: 论教养

科目

主备

语文

李霞

课型

复核

精讲

课时

执教人

1 授课

时间

教材分析

教学整体感知文章的论证思路和方法。

目标

教学体悟教养的本质，做一个有教养的人。

重点

教学体悟教养的本质，做一个有教养的人。

难点

学生通过预习已解决生字词。

朗读法。

多媒体

教养的来源：家庭，学校，自身

反面举例：无教养的例子

教养的表现

正面举例：有教养的表现——优雅风度

教养的本质：尊重

学情分析

学法指导

教学方法教学用具

板书设计

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1

准格尔旗第三中学教师集备教案 初_____备课组 教学流程及内容

一、导入：“教养”很具体，因为它总是体现在人们言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人乃至对社会和自然的态度。

二、了解作家作品；

师生活动

设计意图

激发学生的学习兴趣。

了解作家作品。

一、端正坐姿，进入课文学习；

二、笔记作者资料：利哈乔夫，全

名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈

乔夫，苏联学者、作家。主要从事

古代俄罗斯文学与文化研究。代表

作有《古罗斯文学中的人》《古代

俄罗斯文学的诗学》。

三、检查生字预习情况：

三、会读会写重点字词；

恪守 汲取 遵循 箴言

彬彬有礼 大发雷霆 自吹自擂。

四、课文讲解：

四、读课文并思考完成问题。

1.生活中有很多有教养的人，1.

（1）无教养的例子（2——10段）

但也不乏缺教养的表现。请你（2）有教养的表现（11-12默读2到12自然段，从文中画段）

出无教养的例子和有教养的表

现。

2.由“教养”转向“风度”，2.

教养的外在表现是优雅风度；

二者之间有什么内在联系？带本质是尊重。

着问题往下读。（13——18段）

3.齐读第1自然段，思考本段在3.教养的来源：家庭，学校，自身。

讲什么？

4.拿起笔来在课本29页和老师4.理清论证思路

一起理清本文的论证思路：

首先，指出教养的来源：家庭，学

校，自身：

其次，从反正两面举例指出无教养

和有教养的表现；

最后，指出教养的本质是“尊重”。

四、拓展延伸

1.学完本文，我们应该谨遵作者1.观看演讲视频——《体面的假期》

的教诲：要学会尊重别人，从而（用自己的话说说怎样做一个有教做一个有教养的人。

养的人。）

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2.教师总结：微小的举动，体现的是大的修养，我们的确可以做到，比方说升旗时，有人在嬉戏打闹，而我们肃穆的表情、标准的站姿就是一种修养；当别人乱扔垃圾时，你的随手一捡就是一种修养；当别人把说脏话当成家常便饭时，你对老师的礼貌问好就是一种修养。

3.小练笔，二选一。

（1）结合你们搜集到的有关“教养”

的名言，写一写你读完这篇文章的感受。要做到，有观点，有依据！一二百字。

(2)以仿句的形式，写一写你对“教养”的理解。至少写两句。

五、读传统文化中古人关于“修养”的论述。

2.观看身边能够体现修养的图片。

3.拿出导学精要，完成小练笔。 展示习作成果。

五、传统文化中古人关于“修养”的论述。

1.以责人之心责己，则寡过。

——【宋】林逋《省心录》

（用要求别人的标准来要求自己，就会少犯错误。）

2.行事不可任心，说话不可任口。

——【清】曾国藩

（做事不可随心所欲，说话不可信口雌黄。）

3.喜来时一点检，怒来时一点检，怠惰时一点检，放肆时一点检。

——【明】吕坤《呻吟语》

（要随时随地检查自己的言行。）

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