3 乡愁优秀完整教案

《乡愁》教学设计

教学目标

知识与技能：朗读诗歌，掌握朗读诗歌的基本方法；理解诗歌四个意象的情感内涵；领会诗歌凝炼含蓄的语言美。

过程与方法：引导学生有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的情感；通过讨论交流体会诗歌的韵律美；通过仿写诗歌锻炼学生的写作能力。

情感、态度与价值观：体会作者强烈而真挚的思家爱国之情。

教学重点和难点

重点

1．朗读诗歌，感知诗歌内容并体会作者深沉的情感

2．赏析诗歌，品味诗歌的韵律美

难点

品味诗歌的音律美

五、教学方法

基于本课内容和洋思教学方法，主要遵循“学生为主体，教师为主导”的思想，在本节课学习的过程中采取如下方法：多媒体课件图片展示法、朗读指导法、讨论法、练习法。

课前准备:多媒体设备

课件

教学过程

一、情境导入：

1．1972年台湾的一个深夜，一轮明月高高挂在天空，如水的月光推开窗棂洒满房间。有一位诗人倚窗而立，抬头眺望远方的大陆，不禁泪眼朦胧，于是一首小诗便从他的笔尖流淌而出。到底是什么原因让他潸然泪下呢？带着这样的疑问，今天我们一起走进余光中先生的《乡愁》中去寻找答案。(板书课题) 2.介绍作者

乡愁是余光中不变的情结。他为什么对大陆有着如此深厚的感情呢？这就需要我们对他的身世做一番了解。余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。

1928年出生于南京，

祖籍福建，1949年去台湾，年仅21岁，再还乡时已经64岁。余光中从60年代起就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人。70年代出创作了《乡愁》，他说：“我20分钟写出的是20年的思乡之情。”有着这样经历的诗人，才会道出那样深沉的话呀！那就请同学们翻开书，一起来学习这首诗歌。

3. 这节课的学习目标是：（屏幕显示：深情地朗读

细腻地感受

诗意地仿写）

二、初读诗歌，整体感知（读诗歌）

1.下面，请同学们自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。（学生朗读）

2.一生读、齐读。

3.谁来说说你读这首诗的心理感受？（悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。）

4.同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？（语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。）

5.下面，就让我们带着这种感受一起朗读，注意把诗歌的语言变成自己的心

声。（学生齐读）

三、细腻品读，读出诗意（悟诗情）

1.诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意。

2.从哪些词语可以看出，乡愁萦绕了诗人一生？

小时候、长大后、后来、现在。

小结：四个时间序词代表了四个人生阶段，概括了诗人整个人生，浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。

2. 四个人生阶段又因什么而愁？

（母子分离

夫妻分别

母子永诀

两岸阻断）

3．乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的形象来表达的？

（生说师板书：邮票、船票、坟墓、海峡）

4.这四个意象分别代表了什么？

母子之情

夫妻之爱

丧母之痛

恋国之思

5. 1、3小节的母子之别是不是重复了？（1小节是生离，3小节是死别，死别更令人痛彻心扉。）

小结：这位母亲，生他养他的母亲，更是战乱时代带他逃亡的母亲，从上海到香港，从香港到越南，到昆明，到重庆，但是从没有放弃教育儿子，而就是这样一个母亲，他如今却已经是阴阳两隔，我们再来感受一下，这种揪心的感觉……

一男生读（很不错的感觉）

女生再读，“——后来啊，……母亲在里头……”这一小节。

6．小结：前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁。你从最后一小节还读出了什么？（盼望海峡两岸统一）诗人的情感也从个人的思乡之情上升到海外游子的家国之思。这也是全诗的点睛之处。

四、优美解读，读出诗境

1.诗人曾说：“如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。”是啊，正是这海峡两岸的距离，正是这几十年的思念，让诗歌愈加感人。其实可这又何尝不是一种美呢？

2.这首诗体现了现代诗的音韵美、语言美、结构美，请以小组为单位交流分析。

（1）美在结构，寓变化于统一。节与节之间整齐均衡，每节内部长短句错落有致，显现出层叠式的建筑美。

（2）

美在韵律。重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。

（3）美在语言。"小小的"、"窄窄的"、"矮矮的"、"浅浅的"这几个词用得好，好在准确形容事物的形状，以小而轻的形象承载了浓浓的乡情。

教师引导：邮票小小，含情依依

学生回答：船票窄窄，相思殷殷

坟墓矮矮，哀痛浓浓

海峡浅浅，乡愁深深

（4）情感美----从个人的思乡之情升华到家国之思。

3.配乐朗读。

五、诗意地仿写。

余光中的诗歌美的地方太多了。其实诗人是从音乐那得到灵感的，那同学们从诗人这也得到了一丝灵感吗？大家不妨来试试。请以时间为顺序，借助意象，仿照本诗以幸福（母爱、父爱......）为主题写一首小诗。

六、拓展阅读

1.读席慕容的《乡愁》。

2.说说诗中用哪些意象来表达乡愁？

3.试比较两首诗的异同。

总结：每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，得意时想到它，失意时也会想到它。在席慕蓉和余光中的诗中，我们读到了浓浓的乡愁。中华民族骨血中又对故乡割舍不断的依恋，因为故乡是我们情感里的根源，山水也许能隔开一切，却隔不断一个漂泊异乡的游子对故乡的深情。让我们再次吟诵这首《乡愁》，感受这动人的乡愁。