14 故乡ppt课件教学实录

故乡 教学目标：

1、了解本文描写人物的方法：语言、外貌、心理描写，并理解这些方法对刻画人物的作用

2、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望

3、掌握本课生字生字

学情分析

初一和初二年级时各学了几篇鲁迅先生的作品，给学生打下一定基础，学习本文较易理解。但文中的议论有难度，因此理解议论的作用是本文的难点，教师应重点讲解。理解运用对比突出家乡人物和景物的变化，进一步理解课文主题，这是本课重点。学生还具有初步赏析文章的能力，因此可以鼓励学生赏析，从而进一步提高学生的赏析能力。

重点难点

1、对鲁迅思想感情的理解

2 、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用教学

课时；3课时

第一学时 教学过程；

一【导入】 同学们谁能说一下自己的故乡？同学们说的很好今天我们就来走进大文豪鲁迅的故乡。

二、本单元是小说单元，复习小说的有关常识。

①小说的三要素是什么？

②小说塑造人物的方法有哪些？

③小说的情节发展有哪几部分？

④小说的环境指描写包括什么环境？有什么作用？

提示学生学习小说就抓住小说的三要素来学习，重点是人物形象的刻画。

三、简介作品、作者：

鲁迅，原名周树人，鲁迅是笔名，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。

背景资料：辛亥革命后的中国农村状况与农民处境。

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。

小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念

四、研读，理解文意

1、学生快速阅读全文，疏解下列字词。

多媒体显示：

(1)

注音

阴晦(huì)

脚踝(huái)

潮汛(xùn)

髀骨(bì) 嗤笑(chī)

瑟索(sè)

惘然(wǎng)

恣睢(zì

suī) (2)释义

萧索：荒凉，冷落的意思。

无端：无缘无故。

如许：这么些。

鄙夷；看不起。

愕然：吃惊的样子。

隔膜：彼此思想感情不相通。

展转：同“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。

恣睢：放纵、放任。

五、整体感知

同学们，阅读一篇小说，就如同认识一个人一样，只有走进他的内心世界，你才能与他相知交流。从这篇小说中，你读到了什么？

学生发言总结：

1、感知人物：闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我”

问题设计：在众多人物中，谁是小说主人公？

（众说纷纭，预计会落在“我”和“闰土”上，让学生展开辩论）

教师总结：判断小说主人公要看人物在小说中是否通过他来表现小说“主题思想”。这篇小说中闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主题起决定作用，因此闰土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的线索人物。

2、感知情节（师生互动）

激活学生的发散性思维，为课文学习做准备。给学生创造自由发表观点的空间，鼓励学生大胆发言。

六、品味作品。整体感知小说情节，锻炼学生语言概括能力，学习运用对比手法表现人物的方法；学习人物描写的方法。

1、谁能用最简练的语言将以上人物串成一段话，并表现小说的写作意图。（学生复述情节）

2、感知主题：此次回故乡，“我”的心情如何？为什么？（围绕“沉

重、失望”，并自圆其说。）

教师总结：阔别故乡二十余年，重履故土，内心应是按捺不住的欣喜与激动，而“我”却以沉重的心情感叹物是人非。在离开故乡时，发自内心的呼喊：渴望人与人的沟通，渴望新生活。

3、神游《故乡》，能否用一个字来概括故乡给“我”的印象？（变）

4、问题：那么，究竟故乡的什么发生了变化？发生了怎样的变化？

①人变（以闰土为例展示课件，对比少年闰土中年闰土）

少年闰土：（外貌）十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。

（动作）活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。

（对“我”的态度）“只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。

（对生活的态度）天真活泼，无忧无虑。

中年闰土：（外貌）脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

（动作）说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。

（对“我”的态度）恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。

（对生活的态度）悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来，把希望寄托在神灵上。中年闰土：生活进一步贫困，迷信麻木、毫不觉悟的木偶人

外貌

十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的

手——淳朴天真、可亲可爱

脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——受尽生活折磨，命运悲惨

动作雪地捕鸟、月夜刺猹——聪明勇敢，动作敏捷

迟钝、麻木

语言

脱口而出、滔滔不绝（4个省略号说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。）

吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊

——迟疑麻木、痛苦难言（9个省略号说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。）

对“我”的态度

“只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。

对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。——被封建礼教牢牢束

对生活的态度捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮——天真活泼、无忧无虑、对生活充满热情和希望。拣了"一副香炉和烛台"。——悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来。把希望寄托在神灵上。

图表对比

少年闰土

中年闰土

十一二岁，紫色圆脸，头脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红戴小毡帽，颈套银项圈，肿，头戴破毡帽，身穿极薄的棉外貌

红活圆实的手——淳朴衣，浑身瑟索，手又粗又笨而且天真、可亲可爱

开裂，像是松树皮了。——受尽

生活折磨，命运悲惨

雪地捕鸟、月夜刺猹——迟钝、麻木

动作

聪明勇敢，动作敏捷

脱口而出、滔滔不绝（4吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又个省略号说明闰土心里含糊

语言

有无穷无尽的希奇的事，——迟疑麻木、痛苦难言（9个说也说不完。）

省略号说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。）

“只是不怕我”，送“我”对“我”恭恭敬敬，称呼“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”为老爷，和“我”之间隔了一层对“我”很多稀奇的事。对“我”可悲的厚障壁了。——被封建礼的态度

友好，热情，和“我”建教牢牢束缚

立了纯真的友情。

捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、拣了"一副香炉和烛台"。——悲对生活观潮——天真活泼、无忧哀痛苦，生活压得他喘不过气来。的态度

无虑、对生活充满热情和把希望寄托在神灵上。

希望。

七、教师总结：是什么原因使闰土发生这么大的变化？从而说明本文的主题是什么？

小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多

年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。

八、除了闰土以外，作者好塑造了杨二嫂的变化，我们下节课再讲。

板书设计 故 乡 鲁 迅

景：神异图画→萧索荒村 小英雄→木偶人