4 海燕第一课时教学实录

《海燕》教学设计

大城县北魏乡郑家村中学—程宝存

教学目标

1. 由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构

. 2. 理解海燕这一艺术形象的典型意义. 3. 学习海燕自信乐观勇敢的精神

. 4. 学习象征

, 对比，拟人，比喻等修辞手法

. 课时：2课时。

导入：上一节课我们学习了鲁迅先生的《雪》，我们接触到了一种写作手法那就是象征，象征对我们的写作有很大帮助，它可以把我们不容易、不便于说出来的思想感情含蓄、委婉的表达出来，化抽象为具体。今天我们继续学习象征手法的运用，我们今天要讲的课文是《海燕》。

新课讲授：第一课时

一、认识作者：

高尔基（

1868 — 1936 ），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”.（列宁）

出生在一个木匠家庭，

4 岁丧父，

10 岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等…

二、作品介绍：《海燕》是一首散文诗，散文诗是一种文学的体裁

,它是富有诗意的散文

. 选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分.《海燕》发表后即成为革命宣传斗争的有利武器。

三、写作背景：高尔基写这首诗是在一九

0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌

,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章. 作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目

. 四、熟读课文，完成下面练习！

（一）、积累字词

呻吟（

）

胆怯（

）

翡（

）翠

蜿（

）蜒

（二）. 依照课文填空

. 1.呻吟

吼叫

叫喊

号叫

呼叫

(1)在这_叫喊___声里──充满着对暴风雨的渴望！

(2)海鸥在暴风雨来临之前____呻吟__着，_呻吟_____着

(3)波浪在愤怒的飞沫中__呼叫____，跟狂风争鸣。

(4)它在大笑，它又在___号叫_____ (5)狂风_吼叫____……雷声轰响……

2.飞舞

飞窜

飞翔

(１) 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地_飞翔____。

(2) 它们在大海上飞窜_____，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

(3) 看吧，它__飞舞___着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵

（三）.说说修辞

1.海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。----比喻、拟人

2.就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。---拟人

3.暴风雨！暴风雨就要来啦！--反复

（四）、下面各句中的破折号各属哪种用法？请将答案的序号填入句后括号内。

A.表示解释说明；

B.表示语意转折或递进；

C.表示声音的延长；

D.表示两个破折号之间是解释说明部分；

E.表示强调；

F.表示后面是引文

1.……它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（

B

）

2.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，……（

C

）

3.海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……（

A

）

4.看吧，它飞舞着，像个精灵，

——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……(D)

5.——暴风雨！暴风雨就要来

啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的

大海上，在闪电中间，高傲地飞

翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！（

F

）

五、再读课文整体把握文章结构（结合图片理解）

（

1-6 段）暴风雨将来，海燕对暴风雨的渴望。

（

7-11 段）暴风雨迫近，海燕迎接它的到来

（

12-16段）暴风雨即临，海燕发出胜利的预言

六、这首诗的思想内容是通过象征手法表现出来的，首先让我们来了解象征的的定义和作用。

象征：是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象的

概念,思想和情感(本体). 象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现离和感染力。试说出海燕、海鸥海鸭企鹅、大海、乌云闪电雷声狂风、暴风雨象征什么？

海燕——英勇善战、乐观自信的无产阶级革命先驱者。

海鸥海鸭企鹅——形形色色的假革命和不革命者。

大海——广大人民群众的力量

乌云闪电雷声狂风——反革命的黑暗势力。

暴风雨——风起云涌的革命运动。

课下小作业：

一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花……都有怎样的象征意义。试写一段文字，运用象征来抒发自己的感情。

第二课时

七、你读到了什么?不懂得地方让我们一起来探究。

一、研读赏析:朗读思考

1-6 段

1 、在暴风雨来临之前，周围的环境怎样？

环境：大海、狂风、乌云、雷声

2 、海燕有什么表现？作者为什么用“黑色的闪电”来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？

用“黑色的闪电”的比喻,描写海燕矫健勇敢、锐不可当的雄姿。“高傲”有“意气风发”之意，形容海燕藐视恶劣环境的英雄气概，又用拟人,赋予海燕人的情态。

3 、把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。这些词语表现了这些鸟怎样的共性？有何作用？

从声音、行动、情态，写出它们胆怯、自私、逃避现实，反衬海燕勇敢、执着、勇于献身的精神

二、研读

7-11 段

1 、环境起了什么变化？这一环境变化说明了什么？

说明当时的俄国反动势力猖獗，革命与反革命的斗争激烈。

2 、在这险要的环境中，海燕有怎样的表现？

“叫喊”、“大笑”、“号叫”

“飞翔”、“飞舞”、“穿过”、“掠起”

3 、海燕为什么如敏感，如此英勇？

当时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级先驱者海燕在险恶环境中，用马克思

主义观察，已经听到了雷声的“困乏”，看出“乌云遮不住太阳”，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利，因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐、无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。

三、研读12-16段重点理解“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？

“让暴风雨来得更猛烈些吧”，含义；是革命先驱者向人民群众发出的召唤，饱含着对无产阶级革命的渴望；表现无产阶级革命风暴的即将到来，革命必将胜利的乐观、坚定的精神。作用：用这句话结束全诗，富于鼓动性和战斗力，能励和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇的专制统治。

中心：课文通过对海燕在暴风雨来临前高傲飞翔、勇猛搏击的描写，热情讴歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者，表达了作者抑恶扬善、爱憎分明的感情。--托物言志

联系实际思考:在生活中面临

“暴风雨”时

,你该怎样做

? 从海燕身上你学到了什么? 发表自己的看法

.

赠言:航海者虽然比观望者要冒风险，却有到达彼岸的希望，奋斗吧，做勇敢的海燕！