12*湖心亭看雪优秀教学设计｜教案在线预览

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《湖心亭看雪》教学设计教学目标：1.随文积累“是、拏、沆砀、白、焉得、更”等文言词语。2.品味写景妙句，在理解写景特点的基础上熟读成诵。3.感悟作者的精神世界，理解作者超凡脱俗的雅趣和孤高自赏的情怀。教学重点：品味写景妙句，在理解写景特点的基础上熟读成诵。教学难点：理解作者超凡脱俗的雅趣和孤高自赏的

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所属课文：12*湖心亭看雪

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2019-06-18 15:35:00

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学校：三明市列东中学

12*湖心亭看雪优秀教学设计

未知

2019-06-18 15:35:00

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关键词：12*湖心亭看雪优秀教学设计

正文

《湖心亭看雪》教学设计

教学目标：

1.随文积累“是、拏、沆砀、白、焉得、更”等文言词语。

2.品味写景妙句，在理解写景特点的基础上熟读成诵。

3.感悟作者的精神世界，理解作者超凡脱俗的雅趣和孤高自赏的情怀。

教学重点：品味写景妙句，在理解写景特点的基础上熟读成诵。

教学难点：理解作者超凡脱俗的雅趣和孤高自赏的情怀。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

用有关西湖的诗词导入，自然过渡到本文对西湖冬景的描绘。

二、初读课文

1.学生初读课文，预习检测。

正音正字：张岱（dài）崇祯（zhēn）更(gēng)

定毳(cuì )衣

雾凇(sōng)沆(hàng )砀（dàng) 铺毡(zhān) 强（qiǎng）饮

节奏难点：湖中｜人鸟声｜俱绝

一童子｜烧酒｜炉正沸

2.学生齐读课文，读准字音、节奏。

三、赏奇景

1.读奇景：明确写景句

2.译奇景：学生借助课文注释翻译。

3.赏奇景：引导学生从•三“与”之奇•视角之奇•量词之奇•色彩之奇•情怀之奇赏析，示例：

a去三个“与”对比，赏三“与”之奇。

b替换量词“痕”“点”“芥”“粒”为“条”“座”“艘”“个”，赏量词之奇。

c思考作者的立足点，结合

“痕”“点”“芥”“粒”赏视角之奇。

4.背奇景。

小结：这幅水墨画中，先绘大背景，继而以极其凝练的笔法写具体的景色，突出景物之小。短短几句，实现了上与下、大与小、远与近、物与人的融合，描绘了一幅“天人合一”的雪景，让人感慨天地之苍茫，人生之渺渺。

四、悟奇人

1.再读课文，思考文中两个自然段中各用哪个字最能概括你所感知的张岱？

2.“咬文嚼字”明痴行。

教师引导学生抓住“独”字，结合“更定、拏、拥”以及游湖时的环境“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”等关键字词、语句，领会作者超凡脱俗的雅趣和孤高自赏的情

怀。

重点实词：俱、绝、是、更定、拏、沆砀

3.“揣摩细节”悟奇人。教师引导学生抓住“痴”字，结合余、金陵人、舟子的细节刻画感悟作者的精神世界。

重点实词：焉得、更、白、客此、喃喃

小结：张岱是一个有超凡脱俗的雅趣和孤高自赏情怀的人。张岱去湖心亭看雪，看的其实并不是雪本身，是雅趣，更是心境……他为我们描绘了一个像梦一样的冰雪世界。在这里，有神奇的景色、高雅的情趣，记叙、写景和抒情浑化无迹，浑然一体。

五、布置作业

1.必做：与柳宗元的《江雪》对比阅读，比较两者在描写手法和表达情感的异同。

2.选做：阅读张岱的《自题小像》

板书设计：

湖心亭看雪

张岱

上下一白——天地苍茫

赏奇景

痕点芥粒——人之渺小

独

悟奇人

超凡脱俗、孤高自赏

痴

教学后记：

此堂课诠释文言文教学的另一种方式——以文解文、读中品味。这种方式使文言文教学不再枯燥，更有趣味。

关于本教案的常见问题

Q：12*湖心亭看雪优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12*湖心亭看雪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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