12*湖心亭看雪教学设计与反思是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《12*湖心亭看雪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

12*湖心亭看雪教学设计与反思｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：12*湖心亭看雪教学设计与反思

正文

课题

湖心亭看雪

课型

教师

新授课

赵楠

课时

第一课时

主备

1、了解有关张岱的文学常识。

教学

2、朗读课文，掌握一些文言实词和虚词的用法，能正确翻译全文。

目标

3、品味雪景并感悟张岱深沉的故国之思。

教学掌握一些文言实词和虚词的用法，能正确翻译全文。

重点

教学

难点

品味雪景并感悟张岱深沉的故国之思

教学方法

朗读法讨论法探究法

教学媒体

多媒体课件

一、诱导激发

上有天堂，下有苏杭，苏州有园林之盛，杭州有西湖之美。

“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”

，这是春天的西湖；

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

”，这是夏天的西湖；

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

”

这是秋天的西湖，冬天的西湖又是什么样子的呢？让我们一起走进冬天雪覆盖下的西湖，去湖心亭看雪。

【设计意图：课前调动学生的学习兴趣是十分重要的。因此用学生熟悉的有关西湖的俗语导入，更能激发学生的兴趣，引入新课学习。】

二、阅读感知

（一）简介作者

【设计意图：积累文学常识。】

（三）

朗诵课文 1．教师示范朗读，学生听读，把握字音及停顿。

教师强调字音及断句

2．学生练读课文，读准字音、停顿。 3、指名读课文，评价。

4、齐读课文，做到字正腔圆。

【学生活动及设计意图：学生以不同的形式朗读课文，培养学生诵读课文的能力。】

三、合作交流

1、学生对照书下注解自己翻译课文，勾画出不明白的地方。 2、学生在小组讨论中质疑解疑。

3、学生质疑，师生共同解疑，并逐段翻译

【学生活动及设计意图：学生以小组为单位讨论翻译课文，掌握课文的翻译，并积累一些重要的文言词汇。】

四：深入探究

（一）浏览课文，小组合作探究以下问题：

1、

找到描写湖心亭雪景的句子。

2、

这段景物描写美在哪里？

【学生活动：学生找到描写湖心亭雪景的句子，畅谈对这段描写雪景的句子的感受。】

【教师指导：学生独特的感受和见解，给予充分肯定并适当点拨。】

【设计意图：培养学生对美的感知能力以及组织语言的能力。】

（二）快速浏览课文用一个字来概括张岱的形象。哪些地方体现他的痴？

（三）张岱为何如此痴迷于雪景，表达了他什么情怀？

大屏幕出示有关张岱的背景资料，让学生了解张岱对故国的情思。

材料一：张岱，明朝遗臣，明亡后，曾参加过抗清斗争，失败后“披发入山”，消极避居在浙江剡（shàn）溪山中，以消极避世表示其民族气节。他在山中专心著述，穷困以终。《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》即写于他入山之后。

他的文章多缅怀风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的孤寂之感，总有挥之不去的淡淡的哀愁。

材料二：本文写于明亡后，但开篇仍用“崇祯纪年”。文中的“金陵”是明太祖朱元璋定都的地方。

【学生活动及设计意图：学生思考，教师适度讲解，以便深入理解课文内容，理解作者深沉的故国之思。

五、回顾总结

学习了这篇文章，同学们有什么收获呢？

学生活动：谈本节课的学习体验

教师活动：根据学生的总结补充明确。

设计意图：这一环节为了让学生整体上把握本课的要点，巩固所学知识。

六、布置作业

搜集并背诵跟雪景有关的诗句。

湖心亭看雪

张岱

景：苍茫

广阔

故国之思

痴：醉情

山水

板

书

设

计

反

思

升

华

资料摘要

12*湖心亭看雪教学设计与反思