爱的罗曼斯特级教师教学实录

六弦琴韵奏响爱的罗曼斯

市一中

朱清

一、教学目标：

知识与能力目标：

1、

聆听吉他曲《爱的罗曼斯》，了解乐曲结构，体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用

自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。

2、

认识并了解古典吉他及吉他的分类

3、

能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。

过程与方法目标：

通过小组准备、领学、合学、师生互动，现场演奏和创编的一系列方式来学习了解乐曲，

感受乐曲情绪，认识乐器分类，提升自主学习的能力。

情感态度与价值观目标：

激发学生对音乐学习的兴趣，提升音乐审美能力，加深对欧洲民族民间音乐的了解，并

主动探索与其相关的音乐文化内涵。

二、学情分析：

初一学生具备了一定的音乐基础技能和审美能力，为教师的教学提供了较大的空间。学生们知识面较广，个性突出。教师在课堂上，应当顺应学生的特点，采取小组合作学习的方式，运用大量的学生感兴趣的材料，注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生学习热情，达到事半功倍的效果。

三、重点难点：

教学重点：了解乐曲结构，体验乐曲的情绪，认识并了解古典吉他及吉他的分类。

教学难点：能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。

四、教学课时：共1课时

五、教学准备：

1、生：各小组根据教师提供的导学单准备相应的合学资料。

2、师：教学课件，古典、民谣吉他各一把。

六、教学过程：

活动一、【导入】巧设情景，激趣导入课堂：

（一）、一学生用钢琴演奏《爱的罗曼斯》片段

（只弹单音旋律）

提问：XX同学演奏的旋律有同学听过吗？它给你一种什么样的感觉？

（二）、

师生讨论，导入课题

美妙的旋律，浪漫而优雅，平静而舒缓，只是无伴奏的它略显单调，让我们一起走进古典吉他曲《爱的罗曼斯》，感受它的美妙，一起走进吉他世界，感受六弦琴的魅力。

（三）、作品背景介绍

《爱的罗曼史》这首乐曲，主旋律取材于西班牙传统民谣。1952年，法国影片《被禁止的游戏》的导演，邀请西班牙著名吉他演奏家叶佩斯，为这部影片配乐。该影片的主题音乐就是这首《爱的罗曼史》，《被禁止的游戏》上映以后，《爱的罗曼史》广为流传，并成为所有知名吉他演奏家的保留曲目；

这首曲子的含义：是叶佩斯为了表达电影主题而改的西班牙民谣

所以名字叫romance ，此曲也是吉他学习者的必须学的一首曲子。

（设计意图：以学生演奏导入，创设直观教学情境，激发学生兴趣，引出课题。）

活动二、【学习】赏析与初步探索

（一）、完整欣赏 1、完整聆听乐曲《爱的罗曼斯》

2、小组合学（各小组讨论）

根据导学单及教师提问，小组合学（合学过程中乐曲小声循环播放）

提问：（1）

聆听乐曲，判断乐曲的结构。

单三部曲式:ABA （2）

体会乐曲的情绪，与之前钢琴的演奏最大的不同是什么？造成这一不同的原

因是什么？

伴奏、和声的细致安排和设计，使它在色彩对比上十分引人入胜。旋律在

三度和声的伴奏下优美动听，扣人心弦。(体现音乐要素：音色、和声、织体对

音乐情绪的影响。）

3、领学展现、补充点评

学生（小组代表）上台领学，同任务小组和老师点评补充，记分员在小黑板上计分

（设计意图：构建知识轮廓，引导学生感受乐曲情绪，了解音乐要素与音乐情绪之间的关系；利用小组合作学习的方式教学，刺激学生的求知欲，锻炼学生的音乐实践能力）

（二）主题赏析

1、再次完整聆听乐曲，感受两个主题的相同点与不同点

2、小组合学（各小组讨论）

根据导学单及教师提问，小组合学（合学过程中乐曲小声循环播放）

提问：两主题之间相同点和最大的不同点是什么？给情绪上带来怎样的变化？

B主题转E大调，主旋律开始前3小节重复A段的主旋律。但这之后它进行了

发展。由于伴奏、和声的细致安排和设计，使它在色彩对比上十分引人入胜。

(体现音乐要素：调式、音色、力度、速度和声、织体对音乐情绪的影响。）

3、领学展现、补充点评

学生（小组代表）上台领学，同任务小组和老师点评补充，记分员在小黑板上计分。

4、模唱主题旋律，感受三个乐段不同的情绪特点。

（设计意图：引导深入乐曲，进一步感受乐曲情绪，进一步了解音乐要素与音乐情绪之间的关系；利用小组合作学习的方式教学，刺激学生的求知欲，锻炼学生的音乐实践能力）

（三）认知吉他

每一小组根据课前的准备，展示对吉他这一乐器的认知、分类并向全班同学讲解，并展示实际乐器，进行相对应的表演或者视频欣赏。

1、古典吉他

2、民谣吉他

3、电吉他

（设计意图：在搜集资料的过程中锻炼学生的能力，通过讲解和实际表演相结合的方式让学生更直观的学习和了解不同类别的吉他的特点）

活动三、【强化】学生活动

创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。

比一比：分小组进行创作

（设计意图：通过简单的节奏创作，激发学生的兴趣和创新意识，培养学生的审美情趣。）

活动四、【评价】展示与点评，评选最佳小组

活动五、【延伸】课堂总结与延伸

总结：《爱的罗曼斯》那优美纯朴的旋律与清澈的分解和弦完全溶为一体使它成为吉他曲中的一首不朽名作，古典吉他并没有随着年代的久远而逝去它昔日的光彩，那随性、自由的民谣吉他，那酷炫奔放的电吉他是否也曾激起了你的音乐梦想？孩子们，大胆去尝试吧，让经典永流传，让你的音乐梦插上翅膀飞翔。希望通过这节课，我们每位同学都能做个文化的传承者，让经典作品在现代生活中焕发光彩。

（设计意图：将课堂兴趣延伸到课外，拉近吉他艺术与学生生活的联系。）

七、【教学反思】

本节课是七年级上册第三单元《欧洲风情》中的一课，通过乐曲赏析和实践表演两个方面，让学生感受吉他艺术和欧洲民间音乐的魅力。整个教学过程强调以学生为主体的合作探究、自主实践，教师只起引导作用。

在欣赏课教学中，讲究语言对意境的营造极为重要，虽然课堂形式是小组探究式合作学习，但教师的设问、引导、点评都应仔细斟酌，从音乐作品所表现的各种场景，人物情感，引导学生展开联想，寻找音乐形象进入意境。

受课堂时间的限制，节奏创作的设计充满挑战，学生对于这样形式的练习，兴趣较浓，但入手较慢，可以考虑作为课后的延伸，而这一环节可用创作表演代替，如给这段音乐配上文字，去朗诵，去唱皆可。

小组合作学习虽好，但课前的准备工作教师应更具体到位一些，如合学、领学的具体要求和应避免的错误，这样可避免在课堂上浪费不必要的时间。