第6课 艰辛探索与建设成就教学实录及点评

授课人: 历史 学科教案

课题

第6课

艰辛探索与建设成就

课时

1 课型

新授

课

标

要

求

目

标

知识与能力:

了解中共八大确定的主要任务、社会主义建设总路线的提出、“大跃进”和人民公社化运动的兴起；知道国民经济的全面调整、“文革”的发起和结束、社会主义建设的成就、王进喜、焦裕禄等先进人物的卓越贡献

过程与方法:

通过课堂讨论“‘大跃进’和人民公社化运动对我国社会主义建设造成的严重危害”，认识生产力的发展需要有积累的过程，高指标等错误导致了严重的经济困难。

情感态度与价值观: 认识到探索建设社会主义的道路，是一个长期、曲折的过程。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。认识到“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难

重

难

点

重点：社会主义探索时期的几次失误和成就，了解社会主义建设时期涌现的先进人物。

难点：探索建设社会主义道路失误的原因和教训。

板

正确分析——错误判断——严重困难——调整恢复

“文化大革命”十年内乱

中共八大国 民经济的恢复 书

林彪、江青两个反革命集团

设

八大二次会议 社会主义总路线

计

大跃进和人民公社会运动

教 学 内 容

导入新课

讲授新课

一、中共八大

第6课

艰辛探索与建设成就

教 学 设 计

教师引导：1956年召开的中共八大会议确定了新的经济建设方针。为什么说中共八大对经济建设具有正确的指导意义？

介绍中共八大的内容、意义及“大跃进”的背景。

过渡：可是第二年，由于受国际环境等因素的影响，改变目 标

把学生引入历史情境之中，引导学生生疑。

时间

3 ——良好的开端

了八大的既定方针，开始了“大跃进”。……

(一)八大二次会议及总路线

加深学生对课文内介绍八大二次会议及社会主义总路线的内容：鼓足干劲，容的理解，培养学生综合运用知识的能力，增力争上游，多快好省地建设社会主义。

强学生学习的自信心。

师引导质疑：社会主义总路线具有什么特点？

学生思考

回答

授课日期： 年 月 日

教 学 内 容

(二)“大跃进”和人民公社化运动

国民经济的调整

二：“文化大革命”

(一)“文革”的开始

“文革”中的最大冤案

(二)“文革”的结束

三：建设成就

1．展示：十年建设成就一览表

2、图片展示：王进喜、焦裕禄、雷锋照片

三、课堂总结

教 学 设 计

教师可以引导学生讨论：为什么说“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重错误？造成这种错误的根本原因是什么？

让学生说说课前访问的情况，请长辈谈谈“大跃进”和人民公社化运动的经历和见闻

让学生们观察书中的图片《河南信阳郊外的土高炉群》《北京人民公社的公共食堂》

教师引导学生讨论评价：这样的“大炼钢铁”会出现什么后果？

教师引导学生形成认识：历史已经无情地证明中国人付出的巨大艰辛，最终是破坏了生态环境，破坏了经济平衡。费了九牛二虎之力搬起的大石头，却砸了自己的脚。

观察书中图表1957－1965年我国社会主义建设主要经济指标示意图，思考：图表的内容说明了什么？

提出问题：在“文革”中出现了两个反革命集团，他们分别是哪两个？

教师鼓励学生讲述：模范人物的光荣事迹

培养全面分析历史问题和找寻历史发展规律的能力。培养运用唯物主义观点评价历史事件、历史人物的能力。

目 标

时间

8

10

12

8

4 感受社会主义制度来之不易，进一步认识到应该为社会主义祖国的发展做出自己应有的贡献。

运用王进喜、焦裕禄等人的照片，了解他们的先进事迹，进一步培养学生的读图、识图能力

教

学

后

记

本课内容较多，大体上有三个部分的知识板块，每一部分前后衔接，环环相扣，成为一个有机的整体。实践证明这种贴近学生的教材整合极大地调动了学生的兴趣，课堂气氛活跃，全体学生积极参与学习，充分体现了学生在课堂中的主体地位。