Section A Grammar focus 3a—3c教学设计第二课时

Period 2 Step 1 Revision Review the conversations we learned in the fist period. Step 2 Lead---in 再询问一同学Do you have a/an…..?之后紧接着问该同学，另一同学是否有……

---Does….have a/an…….? ---yes, she/he does ---No, she/he doesn’t 新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。

Step 3 Pair work 学生分组相互询问某人是否有某物，能力强的同学还可添加合适恰当的背景，如找同学借东西等。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输。因此，在课堂教学中，教师一定要把时间和空间还给学生，让学生最大限度的扮演主角，从而避免单一的以教师讲授为主的集体授课形式。

Step 4 Listening 2a. 2b Step 5 Who has the best memory? 首先让学生边看图片边听老师介绍xx’s bedroom.介绍时用XX has……

It’s/They’re

in/on/under

the…….然后close

the

books .观看幻灯片猜测图片中被覆盖的东西名称。

作为教师，要精心设计相关的活动，充分调动学生的眼、耳、鼻、手等各器官，让这些器官尽可能的都“动”起来，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，让他们感到学习是一种乐趣，而不是负担，从而乐于开口说英语，提高学习效率。

Step 6 Chant 至此为至 Do you have ……? Do they have ……? Does he/she have……?句型全部已学完。因此来个汇总，让学生对所学知识在音乐声中归纳总结、掌握。融教于乐。

Step 7 Lead--in 问一个同学-----Do you have a baseball? -----Yes, I do. -----Let’s play baseball. -----That sounds good. Step 8 Practice -----Let’s play…

-----That sounds…

此环节学生分组表演，对搭档进行询问并真心建议或邀请对方。作为教师，要给学生充分创设情景，实施情景教学。

Step 9 Pairwork 此环节通过一张幻灯片，限载让学生对物品的所属进行问答，以便考查学生依据事实回答的准确度。

Step 10 Ask and Draw 向同伴描述你家的一个房间，并请他画出这个房间。此环节既体现了学以致用，又体现了学科间的整合，让学生充分发挥各自的才能。

A:

Do

you

have

a

soccer

ball? B: Yes ,I do A: Where is the soccer ball? B: It’s on the floor Step 11 Homework 写一篇短文介绍自己或同学拥有的球类物品。