第3课 土地改革PPT专用教学设计内容

第三课

土地改革

课程标准：了解土地改革运动

学习目标：1、了解土地改革的开展及基本完成。

2、掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

3、理解土地改革的意义。

教学目标

知识与能力

过程与方法

了解土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力

利用多媒体展示图片、数据，训练学生使用对比、分析、归纳等学习历史的方法

情感态度

认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家

与价值观

的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件，从而体会到党和政府在新中国成立初期的英明决策，体会党的伟大

教学重难点：

【教学重点】

土地改革的必要性；

《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

【教学难点】

土地改革的历史意义。

教学方法：自主学习法、阅读法、比较法、材料分析法

教学过程：

【导入新课】

展示“欢乐斗地主”图片，同学们在过年的时候，有没有和亲朋好友一起玩过这个游戏呢？在中国历史上确实有批斗地主这一幕，为什么人们要批斗地主呢？通过我们以往学习的历史，大家觉得地主是怎样的人。现在我们生活中还有没有地主这类人，地主是在什么时候因为什么事情而消失的呢？这就与我们今天学习的新课有关了。

【讲授新课】

一、土地改革原因

1

师：展示图片《实现耕者有其田》，农民最大的愿望什么？

生：获得土地

展示数据材料：解放前，中国农村的具体情况（所占农村人口比例VS占有土地比例）

师：解放前，中国农村的具体情况如何？（土改背景）

占农村人口

占有土地

生：占人口少数的地主却占有绝大多数土地。绝大多数农民存在无地或少地的情况。

师：贫苦的农民日日夜夜的干活，却劳而无获，地主却整天待在家里坐享其成，农民和地主是什么样的关系？

生：剥削与被剥削

出示图片：

地主、富农

不足10% 70%～80% 贫农、雇农和中农

90% 20%～30%

师：在地主的无情压榨剥削下，农民为了活命被迫卖儿卖女，凄惨无比，农民长期遭受地主剥削的根源是什么？

生：封建土地制度（农民被束缚在土地上为地主干活，绝大部分收入归地主所有，使农民生产积极性低，不利于农村经济的发展。）

师：迫切进行土地改革的原因是什么呢？

生：①封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展（根本原因）

展示新中国成立时全国土地改革分布示意图

师补充：新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革。农村存在大量无地和少地的农民。

学生思考回答原因2：新解放区广大农民迫切要求进行土改。

二、土地改革概况

2

1、地区：新解放区

2、法律依据：《中华人民共和国土地改革法》（1950年）

3、具体内容：废除地主阶级封建剥削的土地所有制实行农民土地所有制

展示图片：《斗地主》和《烧地契》

法律文件的颁布，受到广大农民群众的热烈拥护，在这一法律依据下，农民翻身起来批斗那些压榨分子——斗地主，他们烧毁地契，获得土地、农具、牲畜等等。

教师提问：为什么在土地改革过程中也分给地主一份土地？

学生回答：使地主成为自食其力的劳动者，减少改革阻力。

展示表格，学生根据表格内容对比封建土地所有制与农民土地所有制的区别

不同点

类别

土地占有者

地主阶级与农民关系

剥削与被剥削

产品分配

地主阶级占有绝大部分劳动成果

农民

农民土地所有制

农民

平等

自己占有

劳动成果

土地占有者的转变：从“地主私有”

到“农民私有”

4、开始土改时间：1950年（抗美援朝）

5.完成：1952年底；除部分少数民族地区外，大陆基本完成土地改革

6.特点：注意保存富农经济，在政治上中立富农政策。

三、土改意义

师：根据材料，结合课堂所学内容，土地改革有着怎样的历史意义呢？

展示材料一：土地改革的基本内容，就是没收地主阶级的土地，分配给无地少地的农民。这样，当做一个阶级来说，就是社会上废除了地主这一阶级，把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。——刘少奇《关于土地改革问题的报告》

生：1、彻底摧毁了两千多年的封建土地制度，消灭了地主阶级。

封建制度 政治：封建帝制（辛亥革命完成）

相同点

封建土地所有制

地主

土地归私人所有

经济：封建土地所有制（土地改革推翻）

3

材料二：辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）

敬爱的毛主席：

我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩，五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在经过土改，这个梦想实现了。……过去是一个肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完全自己所得，这样我们的生产劲头怎能不大呢？土改前我家四条腿是小板凳，带毛的是耗子，现在呢，牲口棚里栓着一头牛，一头驴，全是有毛的四条腿。

生：2、农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。

材料三：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1．4363亿吨，比1949年增长了26．9%。

生：3、使人民政权更加巩固，大大解放了农村的生产力。

材料四：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”——***

生：4、农业生产获得迅速恢复和发展，为国家工业化建设准备了条件。

易错警示：

1．土地改革的法律依据是《中华人民共和国土地改革法》。

2．新中国成立后，农民翻了身，成为土地的主人。

主要是因为：完成土地改革。

3．土地改革前是地主土地所有制(私有制)，土地改革后地主土地所有制为农民土地所有制(也是私有制)，即土地的所有权和使用权都属于农民，土地私有制并没有变。到1956年三大改造完成后，才实现了土地公有制。

检测反馈：

1、下列选项中，不属于土地改革意义的是：

A.废除了封建剥削的土地制度

B.解放了农村生产力

C.建立了土地公有制

D.农民翻了身，成为土地的主人 2、在土地改革中，党和政府把土地分给农民，其根本原因是

A.农民无地或少地，生活困苦

B.地主土地太多，无法耕种 C.农民在革命战争年代有功于革命，分土地事实上是“按功行赏”

4

D.封建剥削的土地制度严重阻碍了农村经济的发展

板书设计：

第3课

土地改革

一、原因：1．2．

二、概况1．地区：新解放区

2．法律依据：《中华人民共和国土地改革法》

3．内容：

4．时间：1950-1952 5．特点：

6．完成：1952年底，全国大陆基本完成土改

三、意义：1．土地改革彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级被消灭；

2．农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人；

3．土地改革使人民政权更加巩固；

4．大大解放了农村生产力，农业生产获得恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

教学反思

学习《土地改革》，首先要分析土地改革背景(背景篇)，让学生明确土地改革的必要性。通过制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。《中华人民共和国土地改革法》的实施(改革篇)一目是本课重点，在教学时结合图片、材料，帮助学生进一步了解土地改革的时间、目的、方法、结果，加深记忆。土地改革的历史意义(意义篇)是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握，需要进一步细化课堂，让学生易于接受这个知识点。

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