第19课 社会生活的变迁教案（名师）

第19课

社会生活的变迁

课标要求

从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人们生活水平的提高。

教学目标

一、知识与技能：

1．了解新中国成立以来人民日常生活发生变迁的原因、表现和影响。

2．对比改革开放前后，人们在衣、食、住、行等方面发生的翻天覆地的变化。

3．认识改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。

二、过程与方法：

1、以成都为切入点，从身边的变化来感受全国的变化

2、主要运用图片资料感受社会生活的变化，收集口述史料，发现自己生活的周边一切都在变化，探寻变化的原因

3、把全课分为三个主题：第一个主题，我看，成都的变化；第二个主题，我说，成都的变化；第三个主题，我想，成都为什么会变。

三、情感态度与价值观：

本课是本单元的家国情怀教育的一部分，旨在通过本单元的整体学习让学生体会到今天所有的变化是两方面共同作用的结果，第一方面：改革开放中国经济迅速发展，各方面深刻变化的根本动力，第二方面：社会的进步是人民群众共同努力的结果，劳动者创造了历史。

本课核心词语

变

重点难点

重点

改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面的巨大变化。

难点

改革开放以来，人们日常生活的变化。

新课导入

四大件”的变迁：

改革开放前：“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。

改革开放后：“四大件”指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调。

20世纪90年代末以来，新的高档消费品层出不穷，目前“四大件”

指的是电脑、手机、住房、汽车。

从“四大件”的演变中，可以看出我们的生活发生了巨大变化，那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。

新课探究

一、头脑风暴（设计意图：设想了大多数人写自己生活的地方会写美好的方面，方便展开后面的讲解）

写一句话：关于成都的。

通过几个班的上课，大概会出现以下一些词

好的方面：繁华、来了就不想走、美女、好吃的、和你在成都的街头走一走、春熙路等等

消极方面：雾霾、堵车等等

教师总结：从大家写的关于成都的印象当中，我们不难发现，大多数人都是写的美好的事物，那成都的美好也不是一蹴而就的，那么今天我们就用成都为线索，来探究一下改革开放以来成都的变化。

主题一

一．衣——人靠“衣”装

图片史料1

改革开放前，各个时代的服装

图片史料2

改革开放后，成都春熙路的街拍（设计意图：春熙路的街拍在全市乃至全省都很出名，它对本课而言包含了海量的知识点）

教师：改革开放前后，人们在衣着方面有哪些变化？

学生：改革开放前，人们买衣服要凭布票，不仅数量有限，色彩和样式也很单调，只有中山装和解放装。改革开放后，衣着日益丰富多彩，服饰显示风度、展示个性。

教师：主要是总结出丰富多样的特点

二．食——民以“食”为天

图片史料1 粮票、布票等（设计意图：回顾计划经济的知识点）

教师：这是什么？

学生：粮票……

教师：解释计划经济体制下，生活水平低下，为什么要用票，以及怎么用？

图片史料2 以前家里吃饭的“八仙桌”（八仙桌的设计意图：是为了讲解中国传统文化中“吃”的重要性和文化内涵）

教师：以前主食是什么？

学生：红薯和南瓜

教师：大家想一下为什么呢？

学生：产量高，易吃饱、好吃等答案

图片资料3 一张宴席上菜品图片（设计意图：从一张普通的川菜美食中寻找新的发现，培养学生从身边常见事物中发现隐藏知识的思想）

活动设计：品味川菜（设计意图：从川菜的不断变化与丰富之中感受美食的变化）

教师：这是一张四川的宴席的图片，众所周知四川人主食是川菜，大家来观察一下这里面的菜是不是都是川菜

我看，成都的变化

学生甲：（认出其他菜系）

学生乙：（认出其他菜系）

………………

教师：改革开放前后，“吃”的变化也很大。人们在“吃”的方面有哪些变化？

学生：过去饮食结构比较单一，有些农村甚至没有解决最基本的温饱问题。现在人们不但能“吃饱”，还能“吃好”，讲究营养均衡、

粗细搭配，绿色食品等科学卫生的概念也日益深入人心。

教师：你们看我们的川菜也在不断的丰富当中

学生讨论。

教师总结：过去是为了生存不得不吃野菜，作为粮食不足的补充；现在生活水平提高了，讲究营养均衡，粗细搭配，绿色健康。

三、行——千里之行，始于足下

图片史料1

改革开放初期及以前人民北路的三轮车和电车

图片史料2

成都地铁站、成都东站、成都天府国际空港新城（设计意图：选择地下的交通工具、地上的高铁、天上的飞机等立体式的展现交通的变化）

图片史料3

成都地铁路线图（设计意图：让学生找一找自己的家在哪个地铁站周围，设置代入感）

教师介绍改革开放前的交通状况

学生总结改革开放后的交通状况

教师讲现在交通发展状况，成都出现了堵车的情况和共享单车等新情况

主题二

我说，成都的变化

口述史料1

一个班上学生回家采访爷爷的简单对话（设计意图：全班课前做的调查，选择比较有代表性的上台发言，感受老一辈生活条件的艰苦）

学生：讲述爷爷的搬家史

老师总结（围绕着变得主题）

图片史料1 改革开放前的农村民房图片

图片史料2 现在成都新农村的图片（设计意图：用成都周围常见的民房对比改革开放

前的老照片）

图片史料3 现在成都市区的图片

图片史料4 宽窄巷子的以前与现在（成都地标之一的宽窄巷子改革开放前也是破旧不堪）

2．通信——远“信”难来

活动设计：（课前安排的家庭小调查，让学生询问家长当年的通讯方式）

学生上台分享当年爷爷奶奶、爸爸妈妈沟通交流的方式是什么

老师总结：通讯方式的落后制约社会的发展

图片史料1

日常生活的通讯方式

图片史料2

成都信息接收方式的变化简单了解

老师讲解：大哥大（设计意图：学生比较感兴趣的就是当年“大哥大”这个通信工具，通过这个课也随便讲解一下它的地位）

主题三

我想！成都为什么会变

开放性讨论：(设计意图：都知道我们没有改革开放就没有今天的进步，但是很多学生只知道今天的进步是党的带领，忽视了群众的作用，故设计这个环节) 老成都人感叹地说道：我们改革开放这四十年的发展进步离不开＿＿＿＿＿啊！

学生答案：毛主席、邓小平、江泽民、***等等……

老师总结：社会的进步是党的领导和群众的艰苦奋斗共同努力的结果，教育学生们任何时候都不要忘记党的初心是为中国人民某幸福，而群众的初心是让日子越来越好

板书设计

课堂反思

1、学生调查了很多资料，但是课堂展示的不够，以后可以改为两节课以上更佳

2、由于时间不够，课堂作业没有及时处理，拖到下一节课