第3课 凡尔赛-华盛顿体系的建立教学设计案例

九年级下册《凡尔赛—华盛顿体系的建立》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力

（1）识记：《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容

（2）理解：一战后的世界新秩序

（3）综合应用与拓展：

①通过本课的学习，使学生对一战后资本主义世界国际关系的基本格局──“凡尔赛—华盛顿体系”有一个初步的认识，培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力。

②通过揭示美国在《九国公约》中宣称的“尊重中国的主权、独立与领土的完整”旗号下向中国扩张的企图，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。

2、过程与方法

①通过一战前后的欧洲示意图，学习运用历史地图的方法。

②阅读法、文献资料分析法、学生联想记忆法、小组合作讨论法等。

3、情感态度与价值观

①通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约内容的分析与探究，使学生认识《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，从而得出巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论。

②通过引导学生对华盛顿会议的内容进行简要的评价，使学生认识到美国通过华盛顿会议极大地扩大了自己在东亚、太平洋地区的势力。

③通过《凡尔赛和约》和《九国公约》的有关内容，认识帝国主义时代的外交是实力外交。“弱国无外交”，“落后就要挨打”，牢记历史耻辱，自觉培养民族忧患意识，为实现富国强兵、维护民族独立而奋发图强，绝不能让悲剧再次重演。

二、教学策略

通过史料分析，小组教学模式，让学生从课堂能够体验学习乐趣，通过探索创新教学模式，让学生在探究性和合作式学习发展自身能力，同时通过导学自学模式，让学生能够自觉掌握本节课的主要知识点，通过认知结构教学模式，让学生能够形成完善的知识结构。

三、教学媒体

书本、板书、PPT以及计算机等。

四、教学内容

本课书属于北师大版初中历史九年级下册第一单元第三课内容，本课的主题是“凡尔赛—华盛顿体系的建立”，它是第一次世界大战战胜国帝国主义在全球范围内对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，它构成了帝国主义国际关系的新格局。从历史发展线索来看，它在两次世界大战之间，处于承上启下的重要地位。承上指一战后，战胜的帝国主义要按实力变化重新分割世界，一种新的国际关系必然出现；启下指通过凡尔赛----华盛顿体系的建立，资本主义世界形成了英法主宰世界，美日争夺太平洋地区的国际新格局，确立了战后帝国主义国际新秩序。从世界格局的演变来看，世界近现代史上的国际关系格局经历了凡尔赛——华盛顿体系、雅尔塔体系、国际格局朝多极化方向发展等几个阶段，凡尔赛——华盛顿体系”在其中占有举足轻重的地位。

重点：掌握《凡尔赛和约》和《九国公约》的内容，认识巴黎和会和华盛顿会议的实质和

影响。

难点：理解凡尔赛—华盛顿体系这一重要历史概念，初步认识它是第一次世界大战后由资本主义国家主导下的国际关系的基本格局，同时形成掌握重要的抽象历史概念的初步能力。

五、教学过程

1、PPT1：凡尔赛宫

我们先来欣赏一组图片——凡尔赛宫，世界十大宫殿建筑之一，见证了欧洲两个大国法国与德国之间48年的恩怨纠葛。

1871年，普法战争中法国战败，引发巴黎公社运动，普鲁士国王威廉一世在凡尔赛宫宣布称帝，建立德意志帝国，成为法国奇耻大辱。

1919年，德国战败, 法国坚持在凡尔赛宫与德国签约，克里孟梭傲慢的说：“四十八年前，德意志帝国就出生在这个大厅，由于它生于不义，自当死于耻辱”。

主要资本主义国家中，法德矛盾只是其中的一部分，政治经济发展的不平衡引发了一战，四年之后，战火平息，新的时代即将到来，今天我们就来了解一战以后的新格局：

第3课凡尔赛—华盛顿体系。

2、PPT2：第3课凡尔赛—华盛顿体系

好，大家先不要看教材，我这里有七段材料，来自英法美日四大国，在他们看来，一战以后的新世界，就应该按照这个目标来建立。下面，我想请大家分析一下，这些材料分别代表了哪个国家的观点。

3、PPT3：观点材料

下面我想请七个同学各选一则材料，判断国家，讲明理由。不需要按照顺序讲解，选择你最能肯定的观点讲解。

（学生分析，教师板书归纳。）——英㈡㈤

法㈠㈣

美㈢㈥ 日㈦

非常好，下面再请大家根据这些材料，分析他们对于一战后的世界，各自有何打算？

英：殖民地、海军、世界

法：欧陆

美：世界、亚太

日：世界、亚太

很好，英法美日四国，对于一战后的新世界，都有各自不同的打算和安排，那么一战后的新秩序会按照他们的目标来建立吗？下面请大家打开教材，浏览课文，完成对基础知识的掌握。

4、PPT4：基础表格。

下面我请一个同学把表格进行完善，大家根据表格，在教材上做好笔记。

接下来，请大家结合前面我们分析的四国目的，在教材找出凡尔赛-华盛顿体系中，能够体现其目的的条约内容有哪些？

5、PPT5：目的条款表

我们首次按看英国，英国的目的主要体现在殖民地方面（ppt），为了继续他的殖民霸主地位，获得更多殖民地，英法拉拢日本，将德国在亚太地区的殖民地划给日本，无视中国战胜国的立场，将德国在中国山东的特权转让给日本，引发国内五四爱国运动。而德国在非洲的殖民地，则几乎全部被英国与法国瓜分，并由此确立了非洲统治的新秩序。

接下来我们看法国，法国的目的是称霸欧洲大陆，德国就是他最强的对手，所以法国对德国提出了最严苛的制裁，凡尔赛体系的几乎每一项内容都体现了法国意志（ppt）。

首先，我们来看领土方面，关于领土，我就不用PPT展示了，请大家仔细对比16页一战前后的欧洲地图，观察其变化，我来讲解。法国对德国在领土方面的要求主要体现在三个

方面：第一，普法战争中割让的阿尔萨斯和洛林重新收回；

第二，德国的小伙伴，奥、匈、土、保统统割地赔款，奥匈帝国和土耳其受伤最严重，奥匈帝国被肢解成四部分，为了防止奥地利与德国合并，《凡尔赛和约》在政治方面做出规定，让德国承认并尊重奥地利的独立，土耳其4/5的领土全部被分割；

最后，在德国、奥匈帝国、沙俄的废墟上成立波兰，壮大罗马尼亚。就这样，欧洲和西亚的统治新秩序也确立了。

军事方面，翻回15页的表格，禁止德国实行义务兵役制，限制招兵；不许拥有空军，下面有图片，飞机都给肢解了；陆军人数不得超过10万，并且不能拥有坦克、重炮、甚至不得拥有重机枪，只能有步枪，这样德国的武装力量，基本上就被限制到了一支民警大队的水平了；莱茵河东岸50千米内，德国不得设防，翻到16页看地图，找到莱茵河，圈出来，莱茵河是德国对法国的天然屏障，现在必须对法国敞开大门，就这样还是在美英的干涉下，做出让步的结果，不然按照法国的意思，莱茵河以西你都划给我。

赔款方面，看表格，由于数额庞大，协约国设立“赔款委员会”进行管理，总额是两千多亿金马克，这个数目是个什么概念，我也难以描绘，但我可以告诉大家，德国还完这笔钱，一共用了92年，直到2010年，德国终于还清了最后一笔赔款。

以上分析的种种，我们都可以看出来，凡尔赛体系的实质是什么？就是对德国的分赃和宰割，所以我们说巴黎和会的实质就是帝国主义的分赃会议。

接下来我们看美国，美国的目的是称霸世界，扩张亚太，可是通过刚才的分析，我们可以看出，美国在凡尔赛体系中，几乎没有捞到什么好处，于是在巴黎和会之后继续召开华盛顿会议，签署了关于中国问题的《九国公约》，下面我想请大家思考：《九国公约》是如何达到美国扩张亚太势力这个目标的？

——在此条约签订前，中国是日本独霸的局面，因为当时欧洲国家忙于一战，给了日本这个机会，现在，美国扩张势力，提出“门户开放，机会均等”的原则，这样一来日本独霸就变成了人人有份，所以***是如何评价华盛顿会议呢？

——华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。”

最后，我们来看日本，日本的目标是独霸中国，称霸世界，通过《凡尔赛和约》日本取得了德国在太平洋上面的殖民地，通过《九国公约》日本独霸中国的局面则被打破，美日两国基本上形成了亚太地区的统治新秩序。

这样，通过凡尔赛体系，确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序，又通过华盛顿体系，确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。一战之后的世界格局就形成了。为了稳定这个统治秩序，担任

“国际警察”这一要务的国际联盟于1920年诞生了。

PPT7：国际联盟

关于国联的内容，大家看教材16页，自己了解一下就可以了。

好了，一战的新格局已经形成了，能够维持多久了？法国元帅福煦做出了精确的预测，请大家看教材17页的动脑筋。

PPT8：合作研学

列宁说这个体系是建立在火山口上的，这个火山指的是什么？

——国家之间的矛盾，对体系的不满。

什么矛盾，有哪些不满呢？我给大家一个思路。

……

德国为什么不满意？

——首先，惩罚太重了。凡华体系就是帝国主义重新瓜分世界的一个体系，巴黎和会，则是对德国的分赃会议。

再次，凭什么分赃？一战的性质是什么？—非正义的帝国主义的掠夺战争，这是什么意

思？就是说大家都不是好人，凭什么你惩罚我？凭什么我德国受惩罚？我明白了，就因为我被打败了，犯了打败仗罪，成王败寇。那下一次我打赢就行了。

美国为什么不满意？

——美国当然不满意了，全世界打仗都找我借的钱，结果你们还不听我的话，《凡尔赛和约》我都没捞到什么好处。

中国为什么不满意？

——中国必须不满意了，虽然也是战胜国，却跟大多数国家一样，发言权都没有，弱国无外交嘛，德国在山东特权的转让还引发了国内的五四运动。

既然凡华体系隐藏了多种矛盾，又怎么可能长久呢？所以福煦说“这不是和平，这是20年的休战。”果然，还不到20年，希特勒上台以后，扩充陆军，重建空军，凡华体系被打破，美日矛盾进一步引发太平洋战争，二战全面爆发。

六、教学反思

在此课的讲授中，我提倡自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥学生学习的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次的收获。课堂中，对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，引导学生进行本次课综合性总结；课后，学生之间相互讨论，通过作业教师给予引导与总评，并且对课堂延伸部分提出的几个问题的探究情况作评价和反馈。加强了学生对基本史实内在联系的理解，深化了基础知识，锻炼了合作交流的能力。