第5课三大改造课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

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第5课三大改造课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第5课 三大改造》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第5课三大改造课件配套优秀教案设计

正文

第5课

三大改造

教学设计

设计人

董春明

教学目标：

1、

知识与能力：了解农业社会主义改造的形式。

2、

过程与方法：引导学生搜集有关三大改造的资料，进行合作探究。

3、

情感与价值观：了解三大改造的基本完成，对我国的意义。

教学重难点：

1、

教学重点：了解三大改造的形式。

2、

教学难点：了解三大改造对我国的意义。

教学方法：讨论法

课前准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

1、

导入

多媒体播放音频《社会主义好》，社会主义制度在我国是什么时候建立起来的？如何建立起来的？让我们顺着歌曲的旋律，穿越到那段可歌可泣的历史。

2、

讲授新课

（1）教师讲授：什么是三大改造？

国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

（2）教师引导：为什么要改造？

材料一：农村土地改革后农村出现的情况：土地买卖。土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95％，1950年占30.99％，1951年占51.15％，1952年占13.09％。1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29％，出卖土地面积占农村上地总面积的0.22％。

材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力已从封建制度束缚下解放出来，农业生产已经恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营…正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它

学生以小组为单位，进行讨论。

教师总结：土改完成后，广大农民是获得了梦寐以求的土地，可是新的社会问题又出现了，他们遇到了缺乏生产工具、资金、水利和自然灾害等困难；更别说承担生、老、病、死等大型支出，甚至有的贫困农民不得不卖掉自己分到不久的土地。一家一户的分散经营满满足不了国家工业化建设的需要。

（3）如何对农业和手工业进行改造？

教师讲解：主要是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体花和共同富裕的社会主义道路。

（4）手工业改革的结果：到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。

（5）对工商业的改造：“1+1>2”

教师引导：党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在方式上，而且还有伟大的壮举，那么具体情况如何？

出示问题：国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造，改造的方式是什么；资本主义工商业改造何时出现，全行业公私合营高潮。

学生讨论交流。

学生分享成果。

教师点评。

（6）三大改造的意义：

基本实现了生产资料私有制变为社会主义公有制;使社会主义制度在中国建立;实现了从新民主主义向社会主义的过渡。

3、

布置作业：

向身边的老人咨询关于三大改造对当时生活的影响。

4、

板书设计：

私有制——————————公有制

农业

手工业

建立社会主义制度初级阶段

资本主义工商业

5、

教学反思：

通过本节授课，我感觉学生对三大改造了解更多了。但其中也有不足，教学过程中，某些环节的处理不当，内容过多，在以后的教学中，我一定会不断思考，不断改进。

资料摘要

第5课三大改造课件配套优秀教案设计