第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮优质课教案

甲午中日战争与瓜分中国狂潮

安仁县清溪中学

李真丽

【教学目标】

1、

知识与能力：了解甲午中日战争的前日本社会的发展概况；了解邓世昌、丁汝昌等人物的英雄事迹；记忆《马关条约》的内容和影响等。

2、

通过学生自主学习，让学生学会对比《南京条约》的内容和影响，培养对比中记忆知识和区分其不同之处的能力。通过学习瓜分中国的狂潮，使学生认识到帝国主义的本质就是侵略，以及帝国主义之间的矛盾等。

3、

利用邓世昌等人物的英雄事迹，培养学生的爱国主义、不拍牺牲等优秀的品质。

【教学重点】

甲午中日战争的战况和《马关条约》的内容。

【教学难点】

《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。

【教学过程】

一、课堂导入

师：展示图片，让学生回忆古代日本与中国的关系。之后老师强调，中国的隋唐时期是日本学习的对象，可以用老师来表示。之后自然过渡到近代日本与中国的关系。从而进入新课教学。

二、讲授新课

（一）出示学习目标，指引学生学习。

本课三个子目：甲午中日战争、《马关条约》的签订、瓜分中国狂潮。

出示任务：自学质疑，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑点问题记录反馈老师。

反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》自主学习任务单，处理学生自主学习反馈问题。

（二）合作探究

出示任务：小组探究，阅读教材，并根据自己搜集的材料回答下列问题。

1、甲午中日战争概况（背景、起止时间、主要战役，涌现出的主要人物）

出示问题：日本发动甲午中日战争的背景是什么？请同学小组讨论。

学生积极思考，回答。教师展示示意图补充讲解。

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19世纪70年代，资本主义向帝国主义阶段过渡，在对日本侵略朝鲜和中国问题上，各列强国家为了各自的利益，默许、纵容、支持的态度，为日本侵略中国提供了有利

条件。1894年7月25日，日军在朝鲜半岛丰岛海面袭击中国运兵船，标志战争爆发。1894年是旧历甲午年，因此，这次战争叫做“甲午中日战争”。

然后老师根据任务单逐步完成相关的知识点。

教师总结：甲午中日战争爆发后，由于李鸿章采取避战自保政策，使得万余名清军滞留平壤，贻误战机。日军占领平壤后，战火烧到了中国境内。1894年9月，双方在黄海展开了一次激烈的海战，清军在海战中损失了5艘战舰，但主力尚存，其余战舰奉命退回威海卫军港。黄海大战后，日本取得了制海权。接着日军占领旅顺，在旅顺对人民实行野蛮的大屠杀，1895年初，日军进犯北洋海军基地——威海卫，经过多次激战，日军占领威海卫，北洋舰队全军覆灭。

教师：这些战役虽然都失败了，但是一些英雄人物的英雄事迹，值得我们去赞扬。比如黄海战役中的邓世昌。

教师：出示邓世昌、甲午中日战争形势示意图、海战场景图。提问：

阅读教材及观看甲午战争形势示意图且根据搜集的资料，讲述黄海大战的经过及邓世昌的事迹。

设计意图：锻炼学生的口头表达能力，加深学生对这位民族英雄的印象，有利于提升爱国主义情感。

教师：日军占领旅顺后，进行了野蛮的大屠杀，阅读材料研读，回答问题。

多媒体出示：

美国纽约《世界报》刊登了下面这段话：

“日本是披着文明的皮而带有野蛮筋骨的怪兽。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蛮的真面目。”

请结合旅顺屠城的史实，分析这段话的含义。

学生回答：甲午中日战争中，日军占领旅顺后，连续进行了四天大屠杀，杀害了两万多中国人，犯下了令人发指的罪行，充分体现了日本的野蛮残暴。

过渡：1895年，北洋舰队全军覆灭后，已没有实力与日军对抗，清政府派李鸿章作为议和大臣，前往日本马关议和，签订《马关条约》，甲午中日战争结束。

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2．《马关条约》的签订

出示任务：任务三：小组探究

阅读教材《马关条约》的签订正文部分，回答：《马关条约》签订的时间、中方代表、地点、内容、影响？

反馈指导：学生积极讨论，并形成小组讨论学习结果进行展示。

教师：出示李鸿章、伊藤博文、《马关条约》签订场景图片。

并出示：时间：1895年春；地点：日本马关

设计意图：展示图片让学生加深对中、日双方代表的记忆，感受签约现场的氛围。教师对内容进行总结，让学生回答内容：割三地、赔两亿、开工厂、增口岸。

合作探究：对比《南京条约》与《北京条约》的内容，分析《马关条约》是如何加深中国半殖民地化程度的？

设计意图：通过对比分析，使学生更容易理解中国甲午中日战争对中国的影响，中国的半殖民地化程度是怎么一步步加深的。

教师：签订马关条约后，台湾被割让给日本，但是台湾人民却不甘作亡国奴。阅读教材知识拓展，及下列材料，体会中国人民反抗外来侵略的民族气节和斗争精神。

课外拓展：老师展示台湾人民誓死捍卫台湾的壮烈誓言。

“朝廷无力以卫吾台，能卫吾台者，吾民耳？众志成城，山可移，海可干，原吾血随吾台俱尽，吾头与吾台俱碎，安知终不可有为耳？”——徐骧

愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台。——《台民布告》

过渡：甲午战争中日本的胜利暴露了清政府的腐朽，刺激了列强瓜分中国的野心。哪些列强参与瓜分中国，瓜分中国表现有哪些，接着我们就能学习到。

3．瓜分中国狂潮

（1）出示任务：任务四：小组探究

阅读教材“瓜分中国狂潮”正文部分，回答下列问题：

问题1：列强瓜分狂潮的表现？

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问题2：美国门户开放政策的时间、内容？

学生回答，教师补充总结。

教师：展示

教师：《马关条约》签订后，俄国、法国、德国出于自身利益，联合迫使日本放弃辽东半岛，以此为契机，列强掀起了瓜分中国的狂潮。（教师引导学生对此幻灯片图示的理解）

教师：列强在中国掀起瓜分狂潮时，美国正忙于和西班牙争夺殖民地，无暇东顾，那么美国会放弃中国这块“肥肉”吗，美国是怎么做的？

学生回答：1899年提出门户开放政策。美国承认各国在中国的“势力范围”和既得特权，同时要求在各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会。

教师展示时局图：

与学生一起分析熊代表沙皇俄国，斗牛犬代表英国，青蛙代表法国，鹰代表美国，太阳代表日本，肠子代表德国。通过让学观察时局图，使学生能够一目了然地看到帝国主义瓜分中国、中华民族面临及其严重的生存危机的形势。

教师：本节课讲完了，同学们是不是会问，甲午中日战争怎么又失败了？

合作探究：阅读下列材料，结合教材，归纳出中国在甲午中日战争中失败的原因。

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教师引导学生从清政府方面与日本方面分析。学生讨论后，回答，教师补充总结。

【课堂小结】

甲午中日战争的爆发具有历史必然性，对中国和世界都产生了巨大影响。中国的半殖民地半封建化程度大大加深了。之后开始了帝国主义列强瓜分中国的狂潮。战争虽已过去，但留下了许多创设，让我们铭记历史，沿着英雄的足迹，为振兴中华而奋勇向前。

【作业布置】

完成基础训练《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》发送学生课下完成巩固练习。

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