回顾 拓展四教学设计

《回顾拓展四课外阅读链接》教学设计

卢龙县第四实验小学张春玲

【教材分析】

本课教学内容为美国作家杰克·伦敦所著的《荒野的呼唤》一书。故事叙述一名叫巴克的狗历经磨难,最终回到自然的野生环境的故事。它反映了达尔文的自然环境下“适者生存”的自然选择思想以及斯宾塞的社会进化论中的社会选择观。作者向我们揭示,在生存的道路上,在险恶的自然与社会环境下,只有精英与超人(如小说中的巴克那样的物种)才有生存的可能。小说内涵丰富,描写细腻,既可以对学生进行人文素养的熏陶,又是学生学习表达的好书目。

【学情分析】

学生是学习的主人,我们的教学设计一定要紧扣学情,“以生为本”。我校一直重视阅读,建校时就大力推动课外阅读,倡导师生“美好的一天从阅读开始!”自市局提出“百千万”阅读工程,我校成为实验校以来,更是不遗余力推进阅读。几年的阅读体验,学生已经具备了一定的阅读基础。阅读兴趣很浓,课外阅读已成为学生课余生活最重要的内容;阅读能力显著提高,学生早已学会快速浏览、跳读、默读、批注等阅读方式,写读后感、读书笔记、制作书签等都已成为常规阅读展示方式。关于整本书的阅读,很多孩子从低年级的绘本故事,到中高年级的儿童文学,已经读了不少。而且我校也多次尝试课外阅读课内化——2014年3月,六年级下册《回顾拓展三˙课外书屋》曾在昌黎三小全市语文课堂教学改革观摩研讨会上展示,得到了与会领导和教师的一致好评;2015年9月,《祖国在我心中——群文阅读》在全市语文教师基本功大赛上展示,获得二等奖……所以本书的指导与展示要给学生以新的引领:教给他们新的阅读方法以深入阅读;引导他们用多样化的方式吸收语言,获得和表达阅读感悟。且由于学生存在个体差异,阅读能力也是参差不齐,还需要教师在教学设计上考虑分层指导问题。

【整体目标】

1.通过教师介入指导,使学生领悟“厚书读薄、薄书读厚”法的要义,提高学生的阅读实效;

2.通过课堂交流与展示,提高学生的语言表达能力、人文素养和自信心,激发学生阅读更多经典名著的兴趣;

3.通过师生共读整本书、交流阅读收获,深化师生平等对话与交流的阅读氛围,进一步推动课外阅读。

【课时目标】

1.了解学生的初期阅读情况,引导交流初期阅读收获。

2.引导学生关注小说的角色和情节,学习归纳和梳理,并联系生活进行深入思考。

3.指导学生运用合适的方法去阅读;引导学生读完整本书后学习运用“厚书读薄法”对小说内容和主题进行梳理、概括和提炼。

4.激发学生的阅读兴趣,为后期的读书汇报课做准备。

5.继续培养学生阅读、分享和交流的良好习惯。

【课前准备】

1.教师准备

(1)制作微课:“厚书读薄法”;

(2)制作课件。

2.学生准备

(1)用自己喜欢的方式阅读《荒野的呼唤》前三章;

(2)制作作者名片;

(3)准备交流前三章阅读收获。

【教学过程】

课前活动:学生自由默读《荒野的呼唤》这本书。(师课前板书《荒野的呼唤》中期阅读指导课)

一、直入交流——阅读分享吧

⒈谈话导入。

(1)师导语:同学们读得非常认真,这是一种非常好的阅读状态。接下来,我们结合前三章的内容,一起分享一下阅读的收获吧!

(2)了解学生阅读情况。

师导语:根据我们的阅读任务单把前三章读完的请举手!阅读速度够快!表扬大家!

2.阅读分享。

(1)分享读书的照片。

师鼓励、肯定同学们的阅读。(阅读形式、专注度、家长的参与)

(2)交流读书方法。

学生自由发言。

师小结:你们都很会读书,古语有云:“得其法者事半功倍”,好的读书方法会让我们的阅读更入佳境!(展示读书笔记、批注痕迹等)

(3)晒晒阅读成果。

师导语:接下来就来晒晒你们的阅读成果!谁先来?(学生上台展示,师适时点拨评价,以鼓励为主。)

预设一:展示名片,交流作者。

请学生展示制作的作者名片。

师相机补充:作者经历、写作背景等与小说的创作有直接的关系。杰克·伦敦早年生活艰辛,历经磨难,从事过各种艰苦的工作,但这些经历也成了他日后创作生涯中取之不尽的素材。1896年,他加入淘金队伍,在莽莽丛林,漫漫冰雪中艰苦跋涉,结果并没有淘到一粒黄金,却取得了比黄金更宝贵的生活体验。《荒野的呼唤》便是以此为背景创作的优秀作品。

也有人说,这部小说是杰克·伦敦的自传,但小说的主人公确实狗,所以,可以肯定地说,这本书不是一般意义上的动物故事,我们应该透过故事去深入思考,也许会获得更多的启示。

预设二:“小小朗读者”

教师点评:用心的朗读,既能打动自己,又能感动他人!

预设三:图说

预设四:讲故事片段

师小结:由于时间关系,咱们就先展示到这儿。看来这段时间大家都用心去读了!这就是最好的阅读品质!

二、点拨指导——阅读加油站

1.点拨关注点。

(1)关注角色

师导语:要想更好地阅读,我们得深入地聊聊!一部经典名著,人们印象最深的往往就

是角色。读了几章了,说说你对主人公巴克的印象吧!

①以巴克为主的动物

a.学生自由发言,教师相机点拨。

b.师引导:九只狗,特点不同。其实作者描写动物就是折射真实的人类世界,想一想我们可以从他们身上得到怎样的启示呢?

c.生自由发言,谈启发。

d.师小结:所以说,小说就是生活,生活也是小说。

②和巴克发生交集的人物。

a.师导语:我们再看看和巴克发生交集的人物。(出示)

其实,在后面的故事中,巴克还会遇到一位“恩主”(出示桑顿图片)他们之间的真情读着更过瘾!六班的李扬和她的妈妈已经读完整本书,并录了一段朗读视频发到了群里,正好是描写巴克和桑顿的句段,我们一起来欣赏!

b.学生欣赏亲子共读视频。

c.师小结:这也是小说中最温情的部分。我们每个人的生活都需要这样的温情与爱。小说中杰克·伦敦一共为巴克安排了六位主人,每位主人的出现对于巴克的人生来说,都有重要的意义。后面的阅读,你可以就感兴趣的角色重点关注,深入思考,一定会有所得。

(2)关注情节。

a.师导语:这部小说被称为“世界上读者最多的美国小说”,多次被搬上银幕。其跌宕起伏的情节也是扣人心弦。

(出示课件)引导学生感受巴克的变化,回顾印象深刻的情节。

b.自由发言。

c.教师出示前三章情节思维导图,引导学生评价并尝试运用。

2.读法指导

(1)猜读法

a.师导语:巴克打败了斯皮茨,成为了领头狗,接下来又会发生什么呢?我们来看图猜一猜。

b.出示“图说”,引导猜情节,激发阅读兴趣。

c.师点拨:其实,这是一种读书方法——猜读法。(出示,指名读)

(2)“厚书读薄法”。

a.师导语:这本小说,全书十一万两千字,对于我们小学生来说可谓是厚书了。读完整本书,我们最好有一个整体的思考和把握。课前,老师做了一个微课,放在了读书群里,我们来温习一下。

b.播放微课“厚书读薄法”,学生观看。

c.学会了什么?有什么不明白的?

d.师小结:其实,不仅是华罗庚,还有很多名人喜欢这种方法,像宋代理学家朱熹、毛主席的老师徐特立、大文学家鲁迅等等。当你读完整本书后,就用这种方法让厚书变薄,汲取精华!

三、后续引领——阅读任务单

1.出示《阅读任务单》。

师导语:为了帮助你们更好地进行后面的阅读与思考,老师做了一份整本书的“阅读任务单”,下课后发给你们,做个参考!(出示)

2.鼓励精读,表达期待。

师总结:同学们,《荒野的呼唤》发表于1903年,历经百年,却书香依旧,被称为“动物小说的经典之作和开山之作”、“世界上最受读者欢迎的美国小说”、“20世纪百部杰出英文小说”,真的值得我们去细细地阅读品味。

过段时间我们将召开“读书汇报会”,期待你们读出精彩,展示精彩!