5 影子优质课教案内容

《影子》教学设计

教材来源:小学第一学段《语文》教科书,人民教育出版社2016年版。

教学内容来源:小学一年级语文(上册)第6组

教学主题:课文

课时:共2课时,第1课时

授课对象:一年级学生

设计者:李静 /郑州经济技术开发区六一小学

【教有所依】

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

(1)基于识字写字

能借助汉语拼音认读生字,能按笔顺规则书写汉字,写好基本笔画和偏旁部首,初步感受汉字的形体美。写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,积累词语,感受阅读的乐趣,敢于交流自己的看法和想法。

2.教材分析

这篇课文以简洁、生动、形象的语言,介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然,活泼俏皮。本课以识字为基础,旨在抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的了解影子的一些知识。

3.学情分析

影子是生活中常见的自然现象,对于一年级的学生来说,要想了解“影子”的相关知识,主要依靠实践。因此,本科教学要通过创设情境或开展一些实践活动来强化学生对课文所描绘的情景的体验,感受“影子”的相关知识。

学习目标

1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“我”1个生字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。

3.借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。

学习重点

认识11个生字,能根据自己的体验有感情地朗读课文。

学习难点

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

评价目标

1.通过个别读、分组读等形式,正确、流利地把课文读熟,读准字音。

2.通过仿照范字,能在田字格中准确写出田字格里的生字,积累生字。

学习过程

一、谜语导入,初步感知

1.谜语导入(PPT出示图片):同学们,你们喜欢猜谜语吗?那就来猜猜这是什么?(谜面:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。)

2.板书谜底,认识课题,认识“影”字。(你可以这样记住“影”字:一位小朋友京京,京京在太阳底下玩,三撇就是他的影子。相机认识偏旁“三撇”。)二、初读课文,学习生字

有一个小朋友和我们一样玩过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌,你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!

1.出示自读要求。

(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

(2)画出生字、词语,多读几遍。

2.小组学习。

(1)同桌互相认读生字。

(2)小组交流识字方法。

3.检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读生字,师生正音,全班齐读。

②认识偏旁宝盖头、女字旁、月字旁。说说你还知道哪些带有这些偏旁的字?

③交流识字方法。

(例如“狗”的偏旁反犬旁表示动物,和猫对比记忆。换一换的方法。月加月是朋,加一加的方法。)

④去掉拼音朗读。

⑤男女生比赛读。

三、细读课文,理解内容

1.齐读课文。思考:课文这两个小节分别写哪一幅图?(课件出示相应的插图,引导学生说图意。)

2.男生读第一节,女生读第二节。(相机指导朗读。)

3.指名说说读了课文以后知道了什么?(预设:孩子们可能会说知道了影子是我们的好朋友,像一条小黑狗一样,经常和我们在一起。也可能会说影子可能出现在不同的方位。如果说到这里可以引导学生理解影子的方位和太阳有关。)

4.用“常常”说一句话。

5.创设情境,我会说。

教室里,我的前面是(),我的后面是(),我的左面是(),我的右面是()。

体育课上,我的前面是(),我的后面是(),我的左面是(),我的右面是()。

四、指导写字。

1.出示田字格中的“我”字,引导学生观察:看看这个字像什么?

2.教师示范“我”字的写法,学生边观察边书空。

我:第一笔短撇和第六笔斜撇需要指导学生注意区分,第二笔横写在横中线上稍稍倾斜,第五笔斜钩从竖中线上起笔,路过中心点向右倾斜,要写得长一些。最后一笔写点。

3.练写。(教师巡视指导,对个别写得不好的同学加以鼓励和提示。)

4.展示学生作品,相互评议。

五、小结

今天我们通过课文知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,课下请你收集生活中的影子,下节课我们一起来交流。

六、板书设计

影子

好朋友