小数的初步认识优质课一等奖是什么类型的资料？

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小数的初步认识优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：小数的初步认识优质课一等奖

正文

小数的初步认识

教学目标

1、结合具体情境和直观图，认识一位小数的含义，感受十分之几和一位小数之间的联系，积累数学活动经验，体会数形结合的思想。

2、自主沟通两位小数和百分之几的联系，建构两位小数的含义，培养学生的知识迁移能力以及分析、比较、抽象、归纳等思维能力。教学重点

理解一位小数的含义。

教学难点

理解0.3

元为什么可以用

一、谈话引入

1、出示课题。

2、说生活中见到过的小数。

二、探究一位小数和十分之几

1、出示直尺的单价：0.3元。

2、自主探究。

（1）投影要求：如果把下面的每个图形看作1元，你能想办法在任意一个图形中表示出0.3元吗？

（2）理解要求：谁读懂了题目的要求，给大家讲一讲。

（3）生自主探究，师巡视指导。

3、汇报交流。

（1）展示有误作品 3元来表示，沟通一位小数和十分之几之间的联系。 10

预设1：任取一段表示0.3元。

生谈想法，教师抓住本质进行追问。

师点评：你知道0.3元是1元其中的一部分，但这部分可不是随意取的，究竟该怎么取呢，你应该再仔细琢磨琢磨。

预设2：平均分成3份

师：你们认为其中一份能用0.3元表示吗？说说你的想法。

引导：如果每份是0.3元，3个0.3元是多少元？因此这一份能表示0.3元吗？

师点评：你很会思考，想到了用学过的分数来表示这一部分！

（2）展示不细分作品

预设1：分成4份，其中3份每份是0.3元，另一份0.1元。师：和大家交流一下你的想法，好吗？

师：你们同意他的想法吗？

师点评：很不错，你已经找到了0.3元和1元的关系。

预设2：不留平均分成10份痕迹

生谈想法：这条线段长10厘米，平均分成10份，每份是1角，我就在3厘米的地方做个记号，这一段就表示0.3元。

师：他的想法有道理吗？

（3）投影合理清晰作品

生谈想法：我把这条线段平均分成10份，每份是1角，3份就是3角，也就是0.3元。

师：这样表示0.3元好不好，好在哪里？

4、回评作品。

（1）先评不细分作品。

（2）再评分法错误作品。

5、揭示：0.3元

=3元 10

（1）突破难点：刚才老师一直听大家说到一个数10，那为什么要把这条线段平均分成10份？

（2）揭示：原来在大家心中0.3元就是3角，把1元平均分成10份，1角就是1份，3角就是这10份中的3份，用分数表示又是多少呢？

（3）小结：刚才我们借助3角这个桥梁，找到了0.3

元和

来0.3

元就是3元。 103元的关系，原10

6、在长方形中表示0.3元。

（1）独立完成。

（2）汇报不同的分法。

（3）质疑：它们分法不一样，但骨子里却有相同的地方是什么？

7、拓展其余一位小数。

（1）自主探究。

师：你还能在这幅图中找出其他小数吗？

（2）汇报展示。

（3）了解其余小数。

8、小结一位小数和十分之几的关系。

三、自主建构两位小数和百分之几

1、引入：0.03元又该等于多少元呢？

2、同桌讨论交流。

3、汇报并体验两位小数和百分之几。

4、总结:两位小数就是百分之几。

四、巩固练习

1、独立完成:3角4分=()元 =()元 8角=()元 =()元

2、汇报。

五、拓展延伸

今天咱们认识的小数都带了单位“元”,如果老师给你一个没有单位的小数: 0.9,它在你心目中又长什么样呢?

资料摘要

小数的初步认识优质课一等奖

小数的初步认识优质课一等奖

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5ygggwenku_4075

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关于本教案的常见问题

Q：小数的初步认识优质课一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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