3 口耳目教学目标设计

《口耳目》教学设计

教学目标:

1. 通过运用生活中认识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用普通话朗读课文。

2.借助插图和结合生活实际,理解词句的意思,了解‚站、坐、行、卧‛的要求,激发培养良好生活习惯的愿望;学习用普通话与同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。

3.正确认读‚口‛等7个生字。

4.认识笔画‚横折‛‚撇‛‚弯钩‛,知道笔顺规则‚先外后里再封口‛,继续学习在田字格上写字,正确书写‚口‛等4个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点:

1.学习用普通话朗读课文。 2.正确认读‚口‛等7个生字。

3.继续学习在田字格上写字,正确书写‚口‛等4个生字。

教学难点:

借助插图和结合生活实际,理解词句的意思,了解‚站、坐、行、卧‛的要求。教学准备:教师:‚口‛等7个生字字卡,课文插图PPT,有关的词卡。学生:每人一套‚口‛等7个生字字卡。教学时数:两—三课时。

教学过程:

一、复习激趣导入,明确主要教学目标。

(一)复习:

1. (PPT示)认读以下生字。

天二一你三他地四人五我上下

2.背诵《金木水火土》。

(二)激趣导入,明确主要学习目标:

导语:同学们,我们通过学习两篇课文,已经会认读了13个字宝宝了,还了解了‚天、地、人‛的关系知道了,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的。今天。我们学习这个单元的第三篇识字课文,再认识一些字宝宝,了解一些新东西,好吗?请看老师板书课文题目。

(三)板书课题,要求学生留心观看。(板书:③口耳目)

(四)学习读课题。

1.出示任务:这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这3个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。个体尝试读。

2.反馈指导:

指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。

3.带读课题:③口耳目

4.齐读课题,要求注意停顿。

(五)小结:刚才我们学习了读课题,接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字,学习朗读。

(一)尝试读文,学习生字。

1.看图1说话。

(1)(PPT示课文没有字的插图1)出示任务:观察图画,图画上画了谁?他们在干什么?个体观察说话,同桌互说互纠。

(2)反馈指导。

预设:(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再说明。)

问题1:图上画了两个小女孩和一个小男孩。

问题2:两个小女孩在花丛旁赏花。一个小女孩指着花与另一个说话。小男孩走过来挥着手打招呼。

2.学习‚口耳目手足‛

3.看图2说话读文,学习‚站、坐‛。

导语:我们通过看图和结合生活实际认识了5个字宝宝,了解了它们表示的身体部位。接着,我们继续看图学习课文识字。

(1)(PPT是插图2)出示任务:这是两个我国戏剧中的形象,女的叫花旦,男的叫老生。请同学们观察他们,想一想:他们分别在做什么动作?做得怎么样?个体观察说话,同桌互说互纠。

(2)反馈指导。预设:

问题1:花旦站着。老生坐着。

问题2:花旦站得直直的。老生坐得稳稳的。(相机出示字卡:站、坐,并带读)(3)学习俗语,了解意思。

(二)会认字的音难字教学。

1.出示任务:刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个生字宝宝读不准,你就在哪个生字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。同桌互读互纠。

2. 反馈指导:

指名汇报帮助同学读准的字。

4.用多种形式认读7个会认读的字。

(三)会认读的字认字的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字

(1)我说号码,你读字。

(2)我举字卡,你读字。

(四)有节奏朗读课文。

1.出示任务:请同学们一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。

个体尝试击掌有节奏读文。

2.反馈指导。

指名击掌读文,相机指导。

2.一齐击掌有节奏朗读课文。

三、联系生活,按要求练习说话。

(一)出示任务:学习了课文,了解了课文里词句的意思,你能联系课文和生活实际,分别说说‚口、耳、目、手、足‛能做什么事呢?读课文,想一想,说一说。

个体读文思考说话,同桌交流。(二)反馈指导。预设举例:

口:口能说话。口能唱歌。

耳:耳能听话。耳能听音乐。

目:目能看书。目能看电影。

手:手能翻书。手能打球。

足:足能走路。足能踢球。

五、写字指导。

1.复习田字格,诵读《田字格拍手歌》。

2.(PPT示写字姿势图)说说并练习执笔姿势和写字姿势。

3.以‚三‛字为例,指名说说‚从上到下‛的笔顺要求。

4.指名说说‚横‛和‚竖‛的书写要求,并用手指在书桌上按要求书写。